如何上一節(jié)讓學生感興趣的思想品德課

摘要興趣是最好的老師。課改中教師在思想品德課的教學過程中，應針對初中生身心發(fā)展的特點，充分調動學生的興趣，以獲得良好的教學氛圍。

關鍵詞課改興趣思想品德課堂組織教學

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

初中思想品德課是對中學生系統(tǒng)進行公民教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。新課改之后，中學思想品德課教材的體系和內(nèi)容都發(fā)生很大變化，更堅持貼近學生的學習生活實際，更容易調動學生的學習熱情。思想品德課堅持以學生發(fā)展為紐帶，以學生的成長為核心。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過行之有效的形式表現(xiàn)出來，這對教師提出了更高的要求。

1 課前準備

1.1 把握生情、更新觀念

把握生情、更新觀念是關鍵。在新課改背景下，思想品德教師應針對中學生活潑好動、好奇心強、喜歡表現(xiàn)等身心特點，充分認識學生現(xiàn)狀，進行教育教學觀念的更新。在教學中教師更應該突出興趣教學，來觸動學生學習的“情弦”，激發(fā)學習的主動性。教師進行課前準備就是要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，課前準備是教學中極為重要的一環(huán)。

上好一堂讓學生感興趣的課，教師積極進行理論學習是非常必要的，對新課標的全面理解把握更有助于我們上好課。教師應該把握新課標的內(nèi)核，關注學生愛什么、恨什么、應該怎樣、不該怎樣。抓住了這個根本，方能游刃有余。就像詩中寫的:行至水盡處，坐看云起時。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

1.2 提升教師自身素質與業(yè)務水平

人們把教師按照不同的標準分成幾類:平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。當前社會知識更新之快是前所未有的，這就要求教師也必須進行知識理論的更新。如果不加強學習，勢必落后于社會，最終被社會淘汰，與現(xiàn)代教育教學不斷發(fā)展的趨勢不相適應。筆者認為，教師的從容與自信來源于自身的素質與業(yè)務水平。做為教師，要時刻在學生面前表現(xiàn)出積極的知識淵博的狀態(tài)，這樣學生對教師就會產(chǎn)生一種敬佩、景仰之感，要讓學生真正信服的是教師的真本領。

1.3 精心備課

(1)備學生。“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一重要因素，就是學生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應據(jù)此進行教學”。所以，備學生就要對學生有全面的了解，包括認知水平、已有知識和心理特征等。

(2)教材的處理——大膽整合取舍。教什么——教師普遍缺乏的是對教學內(nèi)容的批判性理解，對教學內(nèi)容的取舍力度不夠。初中思想品德的教材可以根據(jù)具體教學來大膽取舍，而不要做“搬運工式”的教師。但怎樣在教材有限的范圍內(nèi)進行更多的發(fā)揮，這就要求教師對教材進行有效的整合取舍，教師在堅持新課標的基礎上，對教材內(nèi)容大膽的取舍、整合，將更有利于教學。

(3)突出“精”字——精雕細刻。教學是需要精心準備的，包括對提出哪些問題、在何時提問、提問哪些學生、期望得到怎樣的答案、學生可能回答的情況及處理辦法等都要有明確的通盤設計。只有教師做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教學才能有針對性。所謂“生成”，也才有可能是富有意義的，課堂也才真正會有實效，學生才會真正學有所獲。一堂精心打造過的課和沒有精心打造的課，效果肯定是不一樣的。精心設計，是成功上好一堂課的基礎。

2 課堂組織教學

2.1 師生互動，教學相長

充分調動學生的學習積極性讓學生參與課堂教學，必然要求師生互動，只有有效的師生互動，教學才能真正做到游刃有余。互動，在于激發(fā)學生熱情，調動學生的學習積極性，可以用多種形式來激發(fā)學生的熱情，如采用自設置情景、創(chuàng)設開放式的教學論壇、談體會心得、收集資料、自主演講、開展辯論會活動、旅游觀光等。同樣，讓學生自己設問作答，也是學生自主學習的重要體現(xiàn)，是課堂教學改革與創(chuàng)新的關鍵。在《學會調控情緒》，首先可以采用表演的形式，讓學生將喜怒哀樂的形式表現(xiàn)出來，表現(xiàn)是為了體會。然后要求學生說出來，為什么會有這樣的感覺，理由呢?你們會采用怎樣的方式解決?學生“看情緒”，用多媒體來完成，然后學生自設情景自由發(fā)言討論、談心得體會。教師在指導這一過程要注意加緊契機，在適當?shù)臅r候，進一步優(yōu)化課堂教學，潛移默化，從而最終達到教學相長的目的。

2.2 德育智育，相得益彰

《思想品德》的教學主要目的不僅是為了培養(yǎng)學生高尚的道德情操，而且是為了發(fā)展學生的智力，兩者(下轉第123頁)(上接第104頁)缺一不可。在人教版七年級《思想品德》(上冊)中，強調了主要內(nèi)容:“七年級學生的新起點，新節(jié)奏，新自我，學會高雅生活，調節(jié)情緒;學會拒絕，保護自我”。在《思想品德》(下冊)的則要求學生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自強;遭遇挫折，要學會挑戰(zhàn)困難;學法用法，保護自我”。其中《把握學習新節(jié)奏中》就是典型的將德育和智育融為一體的一個典范，在學習中尋找快樂，了解自己的學習方式，享受學習的樂趣，優(yōu)化自己的學習的方法。

下面以第一單元的“笑迎新生活”的第一課《珍惜新起點》為例來講解這種模式在教學實際中的運用。

“聊天教學法”采用“用嘴說出來”的方式進行教學，聊天的時候，采用“雙聊”的形式進行，教師與學生聊天的方式來進行。教師首先必須要明確的是，七年級是學生一個全新的轉折點。面對周圍的一切，學生既充滿了新奇與渴望，又存在重重的困惑與不安。教師應在掌握學生的詳細信息后，全盤規(guī)劃。在新課導入，筆者就采用這樣的開場白:“同學們，看到你們這么熟悉又可愛的面孔，我一下子開心了，高興起來了，因為我們又要開始新的學習生活了，你們覺得老師有什么特征嗎?”

剛開始的時候，學生還有些遲疑。在教師的積極引導下，于是就有學生說:“老師，你很幽默”，“老師，你很可愛”。我說:“真的嗎?謝謝!但是你們更加可愛。”有學生說:“老師，你很帥!”我說:“是嗎?是蟋蟀的“蟀”吧!”……就這樣，一下子拉近了老師與學生之間的距離。“好啦，同學們，從今天起你們就是中學生了，在新的一天里你遇到了什么新鮮事?看到了什么?請同學們說出來，在新的環(huán)境中有什么感受?你想讓新同學認識你嗎?你想展示你的才華嗎?好的，10分鐘之后，我請幾位同學上臺說一說。”10分鐘之后，同學們進行熱烈的交流和表現(xiàn)。

結束之后，我們可以回歸教材，請同學們打開教材，現(xiàn)在開始學習……實際上，到此為止，學生對教材的大致內(nèi)容已經(jīng)把握，更加深體會。在教學過程中，教師要讓學生“多聊聊”，聊自信的話題，學會關心別人，愛護自己。“多走走”，看看外面的名勝古跡，名山大川，旅游觀光，開闊自己的眼界。“多看看”，閱讀自信自立自強的故事，做生活的強者。“多寫寫”寫自己的心得體會，調節(jié)自己的情緒，抒發(fā)自己的志向。讓學習的內(nèi)容源于生活，讓教材源于生活，源于學生真實的感受和體驗。

3 課后反思

做好課后反思有時要比事先設計更重要，提升教學水平的關鍵是善于發(fā)現(xiàn)教學過程中的錯誤與不足。反思是一節(jié)課必不可少的重要環(huán)節(jié)，往往容易被忽視。教學是一門遺憾的藝術，及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。通過反思會讓我們不斷地完善自己的教學，讓我們的課堂少些遺憾。

那么，教師在教學過程中應積極反思的有:本節(jié)課中教學行為與新理念有哪些不適應的地方?課堂設計與實際教學成效有多大差距?教師更關注的是學生的學還是自己的教?教師成功運用了哪些教學方法?教師一貫的思維方式對學生會有什么樣的影響?教學效果是否真的實現(xiàn)了?在課堂上是否注重與學生溝通和合作?

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們了解一節(jié)好課應具備的因素是遠遠不足夠的，要真正上好每一節(jié)課，一定要親身去實踐。上好每一節(jié)課是每個教師永恒的追求。教學活動永無止境，創(chuàng)造“以較小的投入獲得較高的教學功效”的教學方法，是名師高人一等之處。其實成為名師并沒有捷徑，“熟能生巧，巧能生華。”教學過程中，或許我們會獲得成功，或許我們會有失敗，但只有我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的各種手段，教學的趣味性自然會生發(fā)出來，才能達到教學的理想境界。