讓課堂因“你”而精彩

摘要游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，它利用各種游戲組織英語(yǔ)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述了游戲教學(xué)的意義和游戲的基本原則，以及具體講述如何實(shí)施英語(yǔ)游戲教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)游戲教學(xué)基本原則教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 為什么要進(jìn)行游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是近年來(lái)出現(xiàn)在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新名詞，它已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一種技巧和手段。用游戲組織教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到知識(shí)。同時(shí)，既重視了教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀選擇性，又促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

2 游戲教學(xué)的基本原則

(1)目標(biāo)性原則:游戲的選擇應(yīng)該更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。因此，游戲的設(shè)計(jì)有時(shí)為了復(fù)習(xí)詞匯，引入新句型，鞏固語(yǔ)法知識(shí)等等。教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的不同，決定了英語(yǔ)游戲活動(dòng)多種多樣，豐富多彩。

(2)趣味性原則:教學(xué)活動(dòng)與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，豐富了學(xué)生的課堂生活，并且能不斷提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(3)廣泛性原則:成功的游戲活動(dòng)，盡量能滿足不同層次學(xué)生的需要，讓盡可能多的學(xué)生參與游戲，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中獲得成功的喜悅。

(4)控制性原則:游戲時(shí)間和課堂紀(jì)律要控制好。一般游戲時(shí)間控制在5到10分鐘，因此游戲要選擇容易完成的。同時(shí)，教師在游戲中要控制好課堂紀(jì)律，這樣才能讓游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。

3 英語(yǔ)游戲教學(xué)模式

多樣的游戲教學(xué)使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，它實(shí)用性廣、操作方便、見(jiàn)效快。既適用于大城市各類中學(xué)，又適用于鄉(xiāng)村中學(xué)，具有極高的推廣和應(yīng)用價(jià)值。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詞匯游戲、句型游戲、語(yǔ)法游戲、聽(tīng)力游戲、口語(yǔ)游戲教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索，怎樣將多彩的游戲模式貫穿在課堂教學(xué)中，讓每個(gè)45分鐘的課堂別開(kāi)生面，煥發(fā)出生命活力呢?下面列舉我們常用的幾種模式，并觀看其所帶來(lái)的神奇效果。

3.1 詞匯教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，最令老師和學(xué)生頭痛的問(wèn)題就是詞匯關(guān)。通過(guò)游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)，為形成聽(tīng)說(shuō)讀寫能力提供了有效的保證。

例子:搶先呈現(xiàn)

游戲目的:記憶文具詞匯

道具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用品

游戲時(shí)間:5分鐘

游戲指導(dǎo):老師讀單詞或短語(yǔ)，兩名同學(xué)同時(shí)從書(shū)包里拿出該詞表達(dá)的物品。越快越好。

游戲過(guò)程:

老師:我讀一個(gè)單詞，你們必須拿起該物，看誰(shuí)的反應(yīng)快。開(kāi)始。“數(shù)學(xué)書(shū)”。

兩學(xué)生:(拿起數(shù)學(xué)書(shū)，先舉起者得1分)

老師:尺子。

兩學(xué)生:(拿出尺子)

運(yùn)用游戲法學(xué)習(xí)和鞏固單詞，吸引學(xué)生的注意，既減輕學(xué)生學(xué)詞匯的心理壓力，又使英語(yǔ)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

3.2 句型教學(xué)模式

句型是英語(yǔ)每個(gè)單元的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)交際能力的極好材料。我們?cè)谏险n當(dāng)中，將游戲活動(dòng)融入教學(xué)中，引起學(xué)生的注意，啟動(dòng)學(xué)生的思維。師生在充滿活力的課堂中不知不覺(jué)地完成教學(xué)任務(wù)。

例子:我能看見(jiàn)

游戲目的:操練句型:“Can you……”以及答語(yǔ)

游戲時(shí)間:5分鐘

游戲指導(dǎo):告訴學(xué)生你正在想一件東西，這件東西的第一個(gè)字母是……全班猜此物是什么。

游戲過(guò)程:

老師:我能看見(jiàn)某物，第一個(gè)字母是“P”。

學(xué)生:你能看見(jiàn)什么?

老師:猜猜看。

學(xué)生:你能看見(jiàn)一支鋼筆嗎?

老師:不，不能。

學(xué)生:你能看見(jiàn)一支鉛筆嗎?

老師:是的。(猜對(duì)者主持下一輪的游戲)

在游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)獲得書(shū)本知識(shí)的同時(shí)懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作，從而增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感。

3.3 語(yǔ)法教學(xué)模式

語(yǔ)法教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。由于語(yǔ)法枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到討厭，甚至叫人反感，如果教師上課照本宣科，將語(yǔ)法教學(xué)停留在大板的抄筆記，讓學(xué)生死記硬背，結(jié)果課堂毫無(wú)生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣急劇下降。雖然有的學(xué)生花了大量時(shí)間，機(jī)械地暫時(shí)記住語(yǔ)法知識(shí)，卻不能靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。而在語(yǔ)法教學(xué)中引入游戲，卻可以達(dá)到神奇的效果。

例子:未完成的圖

游戲目的:練習(xí)“將來(lái)時(shí)”

游戲時(shí)間:10分鐘

游戲指導(dǎo):老師在黑板上畫(huà)一個(gè)男孩，肩上扛一個(gè)工具，但工具只畫(huà)了一條直線(未完成)。學(xué)生猜想他打算干什么，然后完成該圖。

游戲過(guò)程:

第一步:老師在黑板上畫(huà)一幅圖。

第二步:老師:看圖猜一猜這個(gè)男孩打算干什么，他肩上扛的“工具”還未完成。告訴我的猜測(cè)，并畫(huà)成你所想象的工具。你可能有很多猜測(cè)。猜想越多，獲得成功就越多。

甲生:他準(zhǔn)備去打架。

他打算挑水。

他打算……

由于知識(shí)的傳授是以感性的、形象的形式傳給學(xué)生，因此減少了枯燥感和疲勞感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的動(dòng)機(jī)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

3.4 聽(tīng)力教學(xué)模式

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生總是在聽(tīng)錄音后完成各種聽(tīng)力練習(xí)，教師講解就結(jié)束了，在這樣課堂上對(duì)一些中等偏下的同學(xué)有的時(shí)候聽(tīng)不懂也就放棄了，這樣造成的結(jié)果是兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，筆者在聽(tīng)力訓(xùn)練中加入游戲活動(dòng)，營(yíng)造了主體意識(shí)的情趣氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。

例子:對(duì)時(shí)

游戲目的:練習(xí)聽(tīng)力及怎樣報(bào)時(shí)

道具準(zhǔn)備:一支鉛筆和一張紙

游戲時(shí)間:5分鐘

游戲指導(dǎo):在黑板上或紙上畫(huà)一個(gè)鐘面，但不畫(huà)時(shí)針和分針。

游戲過(guò)程:

第一步:叫兩位同學(xué)到臺(tái)前，老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)沒(méi)有時(shí)針、分針、鈔針的鐘面。

老師:準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生:準(zhǔn)備好了。

老師:現(xiàn)在6點(diǎn)了，調(diào)整時(shí)鐘。

學(xué)生:好的。(畫(huà)時(shí)針、分針、正對(duì)6點(diǎn)。)

老師:(對(duì)全班)幾點(diǎn)了?

全班:6點(diǎn)了。(先畫(huà)完時(shí)針，分針者得1分)

第二步:讓全班配對(duì)做此游戲。

英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。游戲教學(xué)活動(dòng)是一種策略，符合學(xué)生的口味，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

3.5 口語(yǔ)教學(xué)模式

口語(yǔ)教學(xué)隨著科學(xué)飛速的發(fā)展也越來(lái)越受到重視，在以往的教學(xué)中，往往是學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話以后由老師帶讀，學(xué)生一遍又一遍被動(dòng)地?zé)o精打采地跟著教師讀。教師讀得口干舌燥，學(xué)生讀得麻木不仁。而采用游戲的方式，學(xué)生能保持高漲的情緒，全身心地投入課堂上，并且能敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。

例子:二合一對(duì)話

游戲目的:口語(yǔ)訓(xùn)練。

道具準(zhǔn)備:幾張紙。

游戲時(shí)間:10分鐘

游戲指導(dǎo):挑選幾段對(duì)話，先將對(duì)話的每句話寫在不同的紙上。句子順序不相同，將對(duì)話的問(wèn)句交給一個(gè)組，答問(wèn)交給另外一組。兩組同學(xué)必須根據(jù)上下文進(jìn)行對(duì)話，如果小組中有人出錯(cuò)，另一人應(yīng)盡快補(bǔ)上。出錯(cuò)次數(shù)少的一組獲勝。

游戲過(guò)程:

老師:這是一段對(duì)話，其中人物是簡(jiǎn)和瑪麗，對(duì)話句子分別寫在兩張紙上。第一組扮演簡(jiǎn)，第二組扮演瑪麗。(把紙條給予對(duì)方)請(qǐng)雙方重組對(duì)話。

學(xué)生甲(一組):那是什么，瑪麗?

學(xué)生甲(二組):是一張舊照片。

學(xué)生甲(一組):是你的妹妹嗎?

老師:順序有誤。下一對(duì)繼續(xù)。……

根據(jù)對(duì)話的長(zhǎng)短程度，難易程度，采取不同游戲方法，選擇不同的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在熟悉語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

4 結(jié)論

著名教育家克魯普斯卡婭曾說(shuō)過(guò)這樣的話:“游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪亲钚枰慕逃问健！庇⒄Z(yǔ)是實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的一門學(xué)科。游戲教學(xué)活動(dòng)是有效地激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。恰當(dāng)合理地將游戲教學(xué)活動(dòng)引入課堂，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使教學(xué)變得生動(dòng)豐富、使課堂變得有趣活潑。