學(xué)習(xí)“趣”中得

摘要本文分析了當(dāng)前學(xué)生對(duì)語文不感興趣的種種表現(xiàn);闡述培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要意義;闡明培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞語文興趣策略初探

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿自信

認(rèn)知心理學(xué)表明:自信是學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)中的支撐點(diǎn)和調(diào)節(jié)器。自信是成功的第一秘訣。學(xué)生有了自信就一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征開展多種形式的活動(dòng)。如:詞語接龍、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如:我班有一位女同學(xué)語文成績不理想，但她的聲音很甜，語感很好。針對(duì)這位同學(xué)的情況，我在班上舉行朗讀課文比賽。這位同學(xué)榮獲全班第一名，她臉上露出了勝利的喜悅。從此她對(duì)語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。

2 讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。孩子們做起游戲來總是興致勃勃，不知厭倦。因此，我盡量把教學(xué)的內(nèi)容用順口溜和游戲的形式表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。例如:教學(xué)聲母b p f t 時(shí)，我先準(zhǔn)備好聲母圖片。教他們發(fā)好音時(shí)，我把這幾個(gè)聲母編成順卡口溜:拐杖f，傘柄t……我一邊背順口溜，一邊拿圖片，并配合有趣的動(dòng)作。隨著流暢的順口溜，學(xué)生在做，`玩的過程中不知不覺地掌握了這四個(gè)聲母。

在教學(xué)中，學(xué)生能否較為穩(wěn)定地將注意力集中于教師所組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，對(duì)教學(xué)效果有著不可低估的影響。因此要提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須善于將學(xué)生的注意力集中在認(rèn)知對(duì)象上。有一次學(xué)生剛上完音樂課，又要上語文課，他們非常興奮，精神自然地沒能集中到課堂上。看到這種情形，我并沒有立即上課，而是指名學(xué)生玩找朋友游戲—按聲母排列順序找朋友，拿b卡片的喊:“我的朋友在哪里?”拿P卡片的馬上應(yīng)道:“你的朋友在這里”。以此類推。這樣馬上引起孩子們的興趣，把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，無形中為正課鋪了路。

如何培養(yǎng)低年級(jí)兒童長久的學(xué)習(xí)興趣。形象化的教學(xué)語言、滑稽的動(dòng)作、直觀的演示等教學(xué)手段也是最好的方式。如教一年級(jí)漢語拼音e的發(fā)音方法，扁扁嘴巴e.e.e在引導(dǎo)學(xué)生看圖片得出e的形象:“半個(gè)臉蛋中一橫”。又如學(xué)習(xí)兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》時(shí)，首先讓學(xué)生通過朗讀，表演充分體會(huì)課文的含義，再由教師進(jìn)行講解，學(xué)生自然而然就能理解。這種寓教于樂的教學(xué)手段容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的語文成績有著十分重要的意義。

3 讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)語文

鼓勵(lì)是維持長久興趣不可缺少的因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)出三種方法:第一種是“目示”，老師一個(gè)親切的眼神會(huì)使學(xué)生興奮不已，有的學(xué)生因老師上課不看他而誤認(rèn)為老師不喜歡他，感到不高興，沒興趣學(xué)習(xí)這一科。第二種是“手示”，手示可以表達(dá)豐富的感情。如學(xué)生回答正確或在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，你拍拍他的肩膀表示贊同和支持。學(xué)生一定會(huì)十分高興。學(xué)習(xí)興趣倍增。教學(xué)上出現(xiàn)學(xué)生有較好表現(xiàn)而老師無動(dòng)于衷，就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，也會(huì)使你失去許多與學(xué)生交流情感的機(jī)會(huì)。第三種是:“語示”，用贊同，表揚(yáng)的語言給學(xué)生以希望，話不必多，一兩句就能表達(dá)出贊許;聲音不必大，但要和顏悅色，這能給學(xué)生送去關(guān)切和鼓舞，還可以在批改作業(yè)時(shí)寫上“寫得好”、“好極了”、“真棒”之類的評(píng)語;通過眼神、動(dòng)作、語言把鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就能大大提高，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能長久地維持。

4 讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文

小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快。那么，他們的視覺，聽覺就會(huì)特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生明顯向師性的特點(diǎn)。教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。有人說:“教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。什么時(shí)候，學(xué)生與教師的眼光平視了，我們的教育就成功了一半。而能使教師真心彎下腰與學(xué)生平視的是愛;是母親對(duì)孩子般發(fā)自內(nèi)心的愛。所以愛是教育的基礎(chǔ)，沒有了愛，也就沒有了教育。作為教師，只有熱愛，尊重，理解和信任學(xué)生，才能使學(xué)生心情寬松愉悅，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小學(xué)生心靈的差距，喚起學(xué)生情感的共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，師生之間相互理解，相互尊重，彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧。在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生會(huì)很自然地進(jìn)入角色;逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。切記僅依據(jù)一次聽寫，一次檢測(cè)的失敗就批評(píng)甚至懲罰學(xué)生。這樣只會(huì)讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來的，教師要善于運(yùn)用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。(下轉(zhuǎn)第53頁)(上接第50頁)從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)與學(xué)生一塊游戲，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛上你的課，讓他們充分感受到老師的愛，并力求轉(zhuǎn)變角色，變教學(xué)知識(shí)的傳播者為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參與者，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。教師要當(dāng)好小學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)插問不明白的問題。如:“為什么”“還有別的嗎”“你敢向他挑戰(zhàn)嗎”等，這既能檢驗(yàn)小老師解決問題的真實(shí)性，又能鍛煉他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。只有在這種民主、平等、自由、寬松愉悅的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到愛和尊重，樂觀與自信;才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點(diǎn);才能爭(zhēng)辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，才能生動(dòng)活潑，大膽探索，才能越學(xué)越愛學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

其實(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還有很多。只要我們能因材施教、深入探究、努力實(shí)踐、巧妙設(shè)計(jì)、用心體驗(yàn)、靈活運(yùn)用，就能激發(fā)學(xué)生的心理潛力，提高學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造了環(huán)境與個(gè)人之間的情感交流，架起了師生間心理溝通的橋梁。