數(shù)學興趣的提高

大家都知道數(shù)學是實踐性很強的一門學科，如何引導學生對數(shù)學知識的實踐與綜合應用，是數(shù)學教學中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學生主動探究與合作交流的重要途徑，數(shù)學教學內(nèi)容不僅要包括數(shù)學概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識，還應包括知識的形成過程，這樣可以使學生體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學結(jié)論是怎樣形成的，某一數(shù)學知識是怎樣應用的，等等，通過在這個充滿探索、自主體驗的過程中。使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何利用數(shù)學知識去解決實際問題，并獲得自我成功的體驗，從而加深學生對數(shù)學知識的理解、掌握及應用。

一、通過舉例，創(chuàng)設情景

數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，以學生有所體驗和易于理解的現(xiàn)實問題為素材，并注重于學生在熟悉的事物和具體情景中理解數(shù)學的含義，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，《課程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將數(shù)學問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

我們通過舉例從而激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

二、讓學生聯(lián)系生活實際，從而獲取數(shù)學知識

在課堂教學中，要根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系巧設懸念、創(chuàng)設多種情境，讓學生有盡可能多的機會在新情境中運用所學知識、技能解決問題，從而激發(fā)對新知識的探求，《課程標準》提出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，”教學中要努力提供充分的參與數(shù)學活動的時間和空間，讓學生運用生活體驗和已有的知識，教師要從學生生活實際出發(fā)對教材進行加工，創(chuàng)設性地設計教學過程，從學生身邊熟悉的事物去認識數(shù)學，使學生體會到“生活中處處有數(shù)學”，例如：教學一年級上冊“分類”這一知識點，如果只依靠主題憑老師苦口婆心地去講解，學生會很難接受，我先提出問題：“同學們?nèi)ミ^超市嗎?那里的商品是怎樣擺設的?”先讓學生自由討論，再指名說，極少數(shù)學生說得還較完整，大部分學生回憶起來不是很清楚，說起來也就前言不搭后語了，這時我便分組帶他們到超市去看一看，仔細觀察，這樣學生便在輕松愉快的實踐活動中掌握了這部分知識。

學生通過數(shù)學活動，掌握了基本的數(shù)學知識和技能，初步學會了從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時也體現(xiàn)了學生的自身價值，教師不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，讓每一名學生利用已有的知識經(jīng)驗到生活實踐中去探索數(shù)學，并主動地與同伴交流學習經(jīng)驗，從而在主動的、互相啟發(fā)的學生活動中獲得知識，發(fā)展能力。逐步形成創(chuàng)新意識。

三、營造一個寬松、民主、愉快的課堂氛圍，讓學生積極參與、主動探索

《課程標準》指出：“由于學生所處的人文環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，自主實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式，”給學生提供足夠的參與活動的時間和空間，讓學生在認真聽講和進行課堂練習的同時，有更多的機會親自去探索，去操作，去實踐，去與同伴交流和分享探索結(jié)果，例如：數(shù)學二年級上冊“兩位數(shù)進位加法和退位減法”，我先讓幾名學困生在黑板上演算，其他學生仔細觀察，做完后，提名指出演算過程中所存在的問題，并在小組里進行討論交流，然后讓優(yōu)生扮演“小老師”上去給全班講解，最后對演算存在問題的學生進行指導，對發(fā)現(xiàn)問題的學生和“小老師”給予鼓勵，這樣“小老師”講比我講更吸引學生，大家都想當“小老師”，都不愿意別人找出自己的不足，自然在計算時就會特別細心，也就避免了易出錯的問題，學習積極性也就提高了。

四、培養(yǎng)學生實際操作能力

解決問題教學在數(shù)學教學中有著重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑，用數(shù)學知識解決實際問題的能力，不僅包括會用數(shù)學解決現(xiàn)成的問題，更重要的是能夠發(fā)展或提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識去解決它，利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的知識應用到生活中去，讓學生通過參與數(shù)學實踐活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

五、活動學習，體驗數(shù)學

《課程標準》要求：“數(shù)學的學習活動能使學生積極參與，在學習活動中獲得成功的體驗，”教師在組織數(shù)學課堂教學活動中，要依據(jù)動手實踐、自主探索與合作交流的新課程理念，開展觀察、操作、實驗、調(diào)查和推理等課堂實踐活動，在活動過程中，能讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的關系及其作用，知道許多的生活問題可以應用數(shù)學知識來解決，此外，在課堂教學中學生沒有體驗到的數(shù)學內(nèi)容，教師要組織或安排學生在生活中去體驗，要求學生寫出自己親身體驗過程的數(shù)學日記，并作出激勵性的評價。

總之，在數(shù)學教學的全過程中，教師利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會知識產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，讓學生更好地聯(lián)系實際，貼近生活。使學生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，學會數(shù)學思維，通過學生的自主探索、體驗，讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活亦運用于生活，從而使學生獲得必要的基礎知識和基本技能，同時也為學生可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。