數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐與研究

為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型人才，只有能自主學(xué)習(xí)的人，才能在未來社會(huì)生產(chǎn)生活中得以不斷的“加氧”和“充電”，才能盡快獲取新知、創(chuàng)造新知，成為激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者，因而，在教學(xué)中正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之“樂學(xué)、持學(xué)、會(huì)學(xué)”不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，也被知識(shí)經(jīng)濟(jì)賦予了更深遠(yuǎn)的歷史意義，數(shù)學(xué)學(xué)科教育中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用“導(dǎo)向、養(yǎng)習(xí)、授法”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

一、導(dǎo)向

就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方向主要包括學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志等有關(guān)學(xué)習(xí)情感方面的因素，其中動(dòng)機(jī)是核心，明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中起定向、啟動(dòng)、助動(dòng)、維持功能，動(dòng)機(jī)源于需要，一些學(xué)生由于受以往“應(yīng)試教育”學(xué)習(xí)觀的影響，其學(xué)習(xí)需要是升學(xué)、就業(yè)、農(nóng)轉(zhuǎn)非等，但在改革開放三十年后的今天，社會(huì)人事制度、勞動(dòng)分配制度發(fā)生了重大變革，這就形成了落后的學(xué)習(xí)需要與社會(huì)制度之間的矛盾，更多的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)意志消沉，動(dòng)機(jī)不明，在教學(xué)中我們加強(qiáng)了人文教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)及未來社會(huì)的人才規(guī)格，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與成才、學(xué)習(xí)與成功的關(guān)系，建立起適合時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要，鋼化學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。

1 以數(shù)學(xué)應(yīng)用性導(dǎo)向

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，數(shù)學(xué)應(yīng)用性表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的應(yīng)用美，凡是美的事物都是人們所追求的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦如此，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，學(xué)生在大眾化、生活化的問題情景中表現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)非同尋常的興趣，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法解決這些實(shí)際問題，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)就在身邊，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和威力，激發(fā)了他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的情感，初步建立起了學(xué)好數(shù)學(xué)是將來更好地從事社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的個(gè)人需要的觀點(diǎn)，幫助他們樹立起開發(fā)自身潛能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 以成功導(dǎo)向

明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)成功反過來也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，在教學(xué)中合理安排習(xí)題梯度，分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助每名學(xué)生克服困難走向成功，實(shí)實(shí)在在地肯定他們的成績(jī)及進(jìn)步，以滿足學(xué)生的成就感，以成功激情導(dǎo)向，這個(gè)觀點(diǎn)已被廣大教師形成共識(shí)，更重要的是教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我肯定的能力，使之能更充分地體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、取得學(xué)習(xí)成功的喜悅。并為獲得下一個(gè)學(xué)習(xí)成功而努力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持久性和穩(wěn)定性。

二、養(yǎng)習(xí)

就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為定型，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起維護(hù)、支持功能，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的負(fù)載者，也是學(xué)生在未來社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的基礎(chǔ)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)就不能保持其聯(lián)系性和持久性，學(xué)習(xí)就會(huì)半途而廢，脫離學(xué)習(xí)實(shí)踐，任何學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愿望都是無意義的，養(yǎng)習(xí)教育使學(xué)生“持學(xué)”，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的保障，不建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是紙上談兵，由于受以往“應(yīng)試教育”教學(xué)模式、學(xué)習(xí)觀的影響，學(xué)生形成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。

三、授法

1 教會(huì)學(xué)生讀書

讀書是人們獲取知識(shí)的重要渠道。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要學(xué)會(huì)讀書，在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把自己教學(xué)中總結(jié)出來的讀書學(xué)習(xí)的方法傳授給他們，如三步讀書預(yù)習(xí)法、“走馬觀花”讀書復(fù)習(xí)法、反思讀書說提法等等，還針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體的讀書方法指導(dǎo)，擬定導(dǎo)讀提綱，幫助他們克服學(xué)習(xí)中思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神。

2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

反思就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再思考，對(duì)所學(xué)起到再現(xiàn)、整理、深化和提精作用，是再建構(gòu)的過程，是一種相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)方法，反思有很強(qiáng)的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，不能急于求成，要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地去積累，如在課堂小結(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)內(nèi)容；在解題后要求學(xué)生反思所用到的知識(shí)點(diǎn)、思想方法、分析方法、解題技巧及多解、多變等，我們采用“示范——練習(xí)——矯正”三步走的方法指導(dǎo)學(xué)生反思：教師先作聲情并茂的反思示范，然后學(xué)生進(jìn)行反思練習(xí)，教師再矯正指導(dǎo)，培養(yǎng)反思能力不要過死，隨著學(xué)生知識(shí)水平、思維能力的提高，反思也會(huì)更全面、更深刻。