數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)方面

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材、形式、方法都更加豐富，“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注些什么”是貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程的一種學(xué)習(xí)理念，也是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都很關(guān)注的問(wèn)題，參加北師大數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一系列的思考和實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)系已有相關(guān)內(nèi)容，形成相聯(lián)系的知識(shí)體系

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的差異實(shí)際上是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，也就是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)是按照自己的理解，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)形成的一個(gè)有內(nèi)部規(guī)律的總體結(jié)構(gòu)，同一年齡和具有相同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生有許多共同點(diǎn)，老師在組織課堂教學(xué)時(shí)更多的關(guān)注的是這些共同點(diǎn)，比較是思維的基礎(chǔ)，如學(xué)生要認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)并理解百分?jǐn)?shù)的意義，就聯(lián)系分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義來(lái)理解和學(xué)習(xí)，從比較中找出分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，形成相聯(lián)系的知識(shí)體系。

二、關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法體系

數(shù)學(xué)是一種自身內(nèi)在規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)在的知識(shí)體系和方法體系是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須遵循的，因此要打好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮正遷移的作用，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法促進(jìn)新知識(shí)、技能的掌握，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法體系。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)技能的水平，注意技能訓(xùn)練和提高

數(shù)學(xué)技能是順利完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考任務(wù)的一種心智活動(dòng)能力，數(shù)學(xué)技能的差異常常使思維受阻和中斷，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難，如口算、速算是計(jì)算能力的基本功，必須有正確迅速的訓(xùn)練要求，技能的形成主要通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要十分重視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。

四、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，感受從具體到形式的抽象過(guò)程，也就是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，“通過(guò)自己的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)對(duì)象的某些特征……”的過(guò)程，要把數(shù)學(xué)教學(xué)向兒童生活回歸，把原來(lái)的繁瑣變?yōu)楹?jiǎn)明，把原來(lái)的程式化訓(xùn)練變?yōu)轶w驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“數(shù)學(xué)就是生活”，數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，要重視讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念，所以在平時(shí)教學(xué)和考試中要注意訓(xùn)練學(xué)生怎樣從信息資料中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，這是當(dāng)今新教材對(duì)一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師所提出的新的也是基本的要求。

五、關(guān)注有效的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)模式

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”本身是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須克服依賴(lài)心理，擺脫被動(dòng)局面，事實(shí)上數(shù)學(xué)學(xué)得出色的學(xué)生都有一套自己的學(xué)習(xí)和思考模式，而這個(gè)模式正是他們從老師、同學(xué)、家長(zhǎng)那里學(xué)到的，并結(jié)合自己的體驗(yàn)總結(jié)出來(lái)才行之有效的。常常聽(tīng)到有的老師或家長(zhǎng)抱怨，“這個(gè)內(nèi)容我都講了很多遍了，還不會(huì)”，“這種方法我都教了，就是記不住”等等，這實(shí)際上還是方法上的問(wèn)題，新課程理念告訴我們，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課程改革中有著極其重要的地位，這是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化的關(guān)鍵所在，因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法本身。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)樘剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的過(guò)程。

六、關(guān)注學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以心理思維活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等情感體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的影響很大，因此要關(guān)注這些方面的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，挖掘?qū)W習(xí)的潛力，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的觀念。