藝術專業英語循環教學法改革之我見

摘 要 藝術生的大學英語教學一直是大學英語教學工作中的難題。為了推進大學藝術生的成功素質教育，提高教學質量，藝術專業英語循環教學法的嘗試被大膽提出。本文就該教學方法的實施，指導思想，利弊進行了簡單的分析以期望更進一步改進教學。

關鍵詞 藝術英語 教學改革 循環教學 利弊分析

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

藝術生的大學英語教學一直是大學英語教學工作中的難題。作為大學校園中一個特殊群體的藝術類專業學生在英語學習上存在著諸如基礎較差、學習動機與策略相對欠缺等等問題。而針對他們開設的大學英語課程同樣有著設置欠合理、教師教學手段和方法單一等不足之處，藝術專業的大學英語教學一直處于一種進退維谷的境地。針對這些問題， 如何在課堂有限的時間內培養學生的英語能力，是英語教學中的一個難點問題。為了推進大學藝術生的成功素質教育，提高教學質量，中南分校外語學院大膽提出對該校藝術專業的英語教學采用年級單元循環教學嘗試。

所謂大學藝術英語年級單元循環教學法，就是同年級幾位大學英語教師，根據各自的教學特長，每人主要負責設計編寫一個或幾個單元課文的教案，并以此到該年級各班輪流上課，單元間齊頭并進，循環接替。

1 循環教學方法能否實施

大學英語教學改革應該遵循因地制宜的原則，改革必須充分考慮學校的實際，根據客觀條件，因地制宜。在教改中，我們應對英語教學的歷史進行反思，客觀地分析，肯定成功的經驗，吸取失敗的教訓。萬事開頭難，這種教學方式操作起來確實存在一定難度，但是只要教師之間配合密切，合理分工，把上課的時間，地點等安排妥當，這一教學法還是值得我們教師在教學實踐中進一步探討、改善和驗證的。因為這種教學的方式是首次實施，在教學的過程中難免會碰到這樣那樣的問題。但是只要我們教師能努力克服困難，不斷努力尋求更好的教學方法，通過不斷的調整、改進，我們可以盡量讓更多的學生滿意。

2 循環教學方法的利弊分析

作為新事物，新的教學嘗試，該教學方法必然需要在發展中完善。許多老師就該種教學方法進行了熱烈的討論、分析、研究。提高藝術生的大學英語教學質量，教學方法十分重要。方法對，事半功倍;方法不對，事倍功半。任何教學方法都存在利弊兩個方面，但是只要我們能揚長避短，我們一定能教出自己的特色來，一定能使學生在最大程度上受益。

從理論上來講，英語循環教學方式比較有吸引力。對老師而言，它的最大好處就是每個教師在教學過程中能把自己教學中最亮點的教學方法展示出來。因為，首先，每個參加循環教學的老師只用教授三分之一的教學任務，所以備課內容的范圍會縮小很多，因而，老師們會把主要精力放在教學內容的精細上，會花費更多的精力把整個授課過程 “雕琢”得更加完美。 再則，每個老師都有自己的一些教學“絕招”，因為是協作教學的方式，老師之間必然會很主動的相互溝通，分享教學經驗，互相的探討研究，在無形當中，上課的質量會提高很多，課程準備也會更加充分。其三，同一教研室老師們都加入到循環教學中，在課程的分配上也就更加合理，人性化。一方面可以更大程度的調動每個老師的主觀能動性，另一方面又可以更加科學、公平公正地衡量每個教師的教學能力和水平。這樣的教學方式無疑是非常值得嘗試的。對學生而言，這樣的教學方法，在一定程度上可以解決學生眾口難調的問題。不同的同學喜歡不同的教學風格，不同的老師可以給學生帶來很多不同的學習感受，這無疑在滿足藝術生的好奇心的同時，又能使學生有更多新鮮感，學生的英語學習興趣和主觀能動性能更進一步被挖掘出來，從而使藝術學院的“英語難”問題在一定程度上得到解決。

當然，在理論上面，循環教學的方法應該是很好的，很值得實行的，但是我們也要事先預見一下我們教學中將要面臨的問題和困難?！叭f事開頭難”，我們也要做好面對困難，解決困難的準備。

英語循環教學的實施，還面臨著一系列的實際困難。比如，對于學生而言，藝術生的課程很多，壓力特別大，容易疲憊，他們的英語功底一般不是太好，學生有可能精力跟不上，沒法和老師配合得特別好。再次，這種教學方式如果沒安排好，太形式化，處理得不好會使學生和老師都不滿意。其三，每個教師的風格都不太一樣，學生和老師相互之間的適應是否能順利進行我們還不能控制，而且課程的銜接容易出現錯誤。對老師而言，在教案，配課方面都很難操作。

但是，改革是希望的開始，教師只要在“新”、“活”、“實”上下工夫，是一定能圓滿完成教學任務的。在高職高專藝術類專業的英語教學中，我們還只是處于起步的探索階段。在教改的路上，要不時地注意回頭望，遇到問題要多做辯證的分析，少點主觀臆斷，要實事求是。

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