論中學班主任的素質與班級建設

摘要: 班主任作為班級的教育者和組織者，應具備良好的素質，科學有效地開展班級建設。只有這樣才能適應形勢發展的需要，促進學生德智體美勞全面發展。

關鍵詞: 班主任素質班級建設 學生發展

當今時代，教育所處的大環境以及教育目標、教育理念、教學方式和教學對象都發生了巨大的變化。班主任作為班級的教育者和組織者，應具備怎樣的素質，如何開展班級建設，才能適應形勢發展的需要，促進學生德智體美勞全面發展，筆者在此談一些認識和見解。

一、中學班主任應具備的素質

當前，中學生呈現以下特點:一是獲得信息和知識渠道的多元化，教師對知識的壟斷地位被打破;二是在復雜的社會環境下，學生的思想比以前更為復雜;三是獨生子女的家庭結構，學生的獨立生活能力和抗挫折能力普遍較差。班主任工作的特殊性，更能影響學生的成長，班主任的道德素質、文化素質和能力素質在班級的教育管理中起著至關重要的作用。

中學班主任是學生的教育者和引路人，應清醒地認識到其教育的對象是正處在人生十字路口的青少年，自己的品德修養、談吐舉止都會對學生的言行起著潛移默化的作用，因此，中學班主任應不斷加強自身的道德修養。首先，要忠誠教育事業，熱愛教育事業是搞好教育工作的基本前提;其次，要熱愛學生，教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用;再次，在思想、品德和作風上要成為學生的表率。

班主任的文化素質是實施教育、勸告、說服和建議等時所能引起學生作出預期反應的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。它包括:

(一)馬列主義的理論修養。馬列主義著作對人的全面發展、共產主義道德教育、發展人的創造力、培養人的審美觀等，都作了精辟的闡述。班主任系統地學習和掌握好馬列主義理論，能更好地采取有效方法，提高學生的認識水平和思想政治覺悟。

(二)精深的專業知識。班主任只有精通所教學科的專業知識，才能輕松自如地把握每節課的重點、難點及知識聯結點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學生心目中樹立威信，提高班主任工作實效。

(三)廣博的相關學科知識。中學生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能科學而又準確地解答他們提出的問題或指導其探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學生的良師益友，學生也會非常敬佩和親近班主任。

(四)掌握基本的教育理論。這是班主任更好地運用教育藝術，順利開展教育工作的武器。一方面，教育工作是一項極其復雜的培養人的社會實踐活動，班主任應運用良好的教育藝術和多樣的模式去教育不同個性特點的學生。另一方面，班主任活動在教育實踐的第一線，只有掌握了基本的教育理論，才能把理論結合到實踐中去，充分利用教育科學的理論力量，提高工作效能。

(五)其他能力素質。班主任的能力素質直接影響其工作的效果的好壞，因此，中學班主任還應具備以下能力素質:

1.較強的組織管理能力。班主任面對的是眾多具有不同特點的中學生，班級工作又是千頭萬緒，要順利地開展工作，就必須有較強的組織、管理才能。

2.機智靈活的應變能力。如今，學生的思想、觀念在不斷更新，班級工作日新月異，班主任憑經驗辦事有時恐怕難以奏效。因此，針對新問題，班主任必須機智靈活地進行處理，對癥下藥才能使班級工作井然有序。

3.廣泛的交往能力。教育教學是全社會共同的工作，僅靠班主任一個人的力量是很難達到目的的，班主任應協調好與各有關部門及科任教師的關系，充分發揮綜合力量，才能把班級工作做好。

4.敏銳的觀察分析能力。了解學生是班主任做好工作的前提，班主任具備了敏銳的觀察能力，就能從細微表現中洞察到學生思想感情的變化，從而科學預測問題的趨勢，采用恰到好處的策略和方法，把問題解決在萌芽狀態之中。

5.充滿藝術的語言表達能力。班主任語言表達能力直接影響教育的效果。運用充滿藝術的語言去教育學生，能更好地啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，并引起強烈的情感共鳴。因此，班主任應當努力使自己成為語言藝術的專家，通過自己生動形象、幽默風趣的語言來感染學生、教育學生。

二、班主任對班級建設的策略

(一)明確集體的奮斗目標。目標是集體的發展方向和動力。培養集體首先要明確奮斗目標，有了目標，才能把握好前進的方向。在制定班級目標時，班主任要把學生作為集體的真正主人，充分調動每一個學生的積極性和主觀能動性，讓大家積極參與目標的制訂。集體目標由學生共同參與制定，這個目標就代表了同學們自己的意愿，這樣他們就會有實現目標的強烈愿望，有了這種愿望，就會有共同的追求，在學習生活中就會步調一致、積極進取，一個團結、奮發向上的班集體就會慢慢地形成和發展起來。

(二)培養一支充滿朝氣與戰斗力強的班干隊伍。一批團結在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，是全班成員為實現班級目標而努力奮斗的帶頭人，是集體的骨干，是班主任進行班級管理、開展工作的得力助手。因此，培養一支充滿朝氣與戰斗力強的班干隊伍是班主任建設班集體的關鍵一環。

首先，應慎重選擇和培養班干部。班主任在選拔班干部之前應做深入的了解(特別是新接手的班級)，要借助有關材料，全面了解學生的思想、文化成績、健康狀況、興趣愛好等情況后，再從中選擇一些品學兼優、關心集體、有組織能力的學生暫時負責班級事務。通過一段時間的試用和考察，待同學之間有了一定了解時，再采取師生推薦的方式，經民主選舉或表決選出正式的班干部。班主任還要加強對班干部的培養，特別要重視其素質和能力的不斷提高，啟發學生干部努力搞好班級工作。

其次，實行班干部定期輪崗制度，堅持對班級的動態管理，貫徹“能者上，劣者下”的用人原則，這樣不僅能很好地調動班干部工作的積極性，而且能發現和培養更多有能力的學生參與到班級的建設和管理中來，使班級核心成員永葆青春活力。

(三)嚴格常規管理。“無規矩不成方圓”，培養優良的班集體，必須從常規管理入手。首先，班主任要向學生說明常規管理的作用和意義，使學生明白在校該做什么，在班該怎樣做，要求學生從點滴做起，從小事做起，逐步培養學生的規范意識。其次，落實班級工作崗位責任制，使班級常規工作都有人負責，并通過班委會定期的檢查和比較，及時地總結存在問題，提出改進意見，并監督其改正，以此逐步規范學生的行為。在管理過程中，班主任要始終堅持以表揚、鼓勵為主的指導思想，使犯錯的學生能在師生的熱情幫助下自覺地改正缺點。

(四)培養優良的班風和傳統。班風反映了一個班的精神面貌，并通過班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來。良好的班風能為班級學生的成長和發展提供一種有效的動力和壓力，同時又是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的重要標志。班風還是一種無形的巨大的教育力量，它能促進校風的建設和社會風氣的改變與凈化。因此，培養優良的班風和傳統是班主任的重要職責，意義重大。

1.確立班風的標準。班風的標準就是要在班級里樹立起什么樣的風氣。確立班風要從本班的實際情況出發，以德育大綱、學生守則、學校規章及班級群體發展水平為依據，通過班級成員共同提出，深入討論，民主確定。

2.營造正確的輿論導向。俗語云:輿論盛，風氣成。班級正確輿論的形成是優良班風養成的基礎。班主任要經常通過各種渠道收集、分析、研究學生的輿論影響和輿論動向，及時做好輿論導向工作，不斷提高學生分辨是非善惡、榮辱美丑的能力，并敢于和善于跟各種不良的行為作堅決的斗爭，從而建立起良好的集體輿論陣地。

3.加強訓練，貴在堅持。培養優良的班風要求認識和行動相統一。班主任在加大力度提高學生認識的基礎上，應不斷加強對學生良好行為的訓練，比如有計劃地組織學生參加各種社會公益活動，使學生在活動中不斷規范自己的行為，以利于班風的鞏固，并形成傳統。

4.注重發揮先進榜樣效應。先進的榜樣能夠震撼人的心靈，給人以深刻的影響。班主任要重視班級里典型人物的樹立，并不失時機、恰到好處地宣傳他們的思想和事跡，使學生的思想和言行在模仿和學習中不斷地提高和改進。

5.以身作則，熏陶感染。一個班的班風與班主任的思想作風有著十分密切的關系，班主任必須以身作則，努力當好“帶頭羊”角色。

總之，班主任工作具有很強的科學性和靈活性。班主任應不斷提高自身的綜合素質，不斷提高教育管理藝術，不斷學習和完善工作方法。只有這樣，才能更好地實現教書育人，為我國社會主義建設培養出更多品學兼優的人才。

參考文獻:

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