ＤｕｔｙＲｅｐｏｒｔ，課堂新活力

摘要: 本文探討了高中英語課堂Duty Report的教學組織模式。即通過看圖說話、圍繞模塊新單元詞匯即興發(fā)揮、圍繞模塊內(nèi)容自主發(fā)揮、Daily Report話題暢談等方式激活課堂教學，全面訓練學生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究性的能力并鍛煉其發(fā)表個人見解的膽魄，增強其自信心，激發(fā)學生英語學習的興趣。教師在活動過程中要發(fā)揮指導作用，重視循序漸進，處理好Duty Report與課堂教學的關系，注意對學生Duty Report的總結和評價。

關鍵詞: Duty Report活動方式效果意義注意問題

我國新頒布的《英語課程標準》倡導任務型教學模式，注重語言的實踐性及學生學習的體驗性，使學生真正成為教學過程中的主體，從而使學生的認知與情感及文化意識全面發(fā)展成為可能。語言學習具有很強的實踐性，學生用外語交際的能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養(yǎng)和提高。英語課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。所謂藝術，就是要求教師對課堂教學精心設計，使其完美、行之有效、富于創(chuàng)造性和開拓性，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的學習積極性和內(nèi)驅力，并形成終身學習的能力，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。在課堂教學時間很有限的客觀條件下，如何使學生獲得英語的體驗、調(diào)動熱情、培養(yǎng)能力一直是值得廣大同仁認真探討的問題。我認為課堂Duty Report是解決這一問題的有效方式之一。

一、開展Duty Report的活動方式

常言道:“萬事開頭難”，“好的開端是成功的一半”。教師是教學過程中的組織者，是實現(xiàn)教學目標的引導者，為適應《新課程標準》的要求，實現(xiàn)教學目標，應創(chuàng)造一種既緊張又和諧的氣氛，較快地吸引學生的注意力，讓學生迅速進入學習的環(huán)境和狀態(tài)，既發(fā)展能力又培養(yǎng)興趣。英語課堂上每日的Free Talk，Duty Report或Daily Report，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的好方式，是其他教學手段不可替代的。英語是一門交際性很強的學科，只有通過師生之間、生生之間大量的實際有效的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際的能力，才能實現(xiàn)語言學習的終極目的。筆者根據(jù)學生的學習水平特點，嘗試了幾種Duty Report的活動方式。

1.看圖說話。

在課堂教學中，教師可以適時活躍課堂氣氛，圍繞教學目標，開展看圖說話的實踐活動，圖片可以利用畫報、報紙上的，也可以用現(xiàn)成的漫畫或自己用電腦制作的，學生利用各自的圖片來介紹各自的觀點。在第六模塊Unit 4 “Welcome to the Unit”中，討論一系列關于自然或人為災難的圖片，要把國際援助介紹出來，引出所學課文“The UN——bring everyone closer together”。例如:

1)Many people have to face the reality of lacking the most basic things such as food and water.They suffer from malnutrition，severe pollution，infectious diseases etc.In China，people will donate money to Project Hope to help them.The International Committee of the Red Cross is dedicated to providing aids in different areas around the world.

2)In countries where there have been wars，special soldiers help keep the peace.Where there is a shortage of food，there is a famine.Doctors without Borders is an independent international medical relief organization that aids victims of armed conflicts，and natural and man-made disasters and others who lack health care.There are also some other organizations in the world which serve the purpose of offering help to those in need.

學生們一個接一個地拿著自己的圖片講述著，他們積極思維，主動參與課堂學習，教學效果要比教師直接講解課文和單詞要好得多。

2.圍繞模塊新單元詞匯即興發(fā)揮。

所謂圍繞新單元詞匯即興發(fā)揮，是指課前隨意給出一些新授的單詞，給一定的時間準備，讓學生發(fā)揮自己的想象，將這些詞連接成段，可以是講述一種現(xiàn)象、編造一個故事或發(fā)表自己的觀點，內(nèi)容形式不限。這旨在發(fā)揮學生的能動性，及時有效地復習鞏固新授詞匯，并每次都能讓所有學生耳目一新，不厭其煩，在不知不覺中掌握詞匯的應用，避免了教師“填鴨式”地講，學生有口無心地記。

此外，這一活動使學生的目的任務意識加強。對于所學內(nèi)容以“學以致用”為中心，有明確的目的、具體操作要求和相應的準備材料。學生會更注重單詞的消化鞏固，養(yǎng)成在語境中掌握單詞的良好習慣，并且他們的發(fā)揮往往令教師贊嘆，令同學喝彩。

比如對第五模塊Unit 2 “The Environment”的詞匯學習中，課前我將單詞economy，environmentalist，economist，debate，preservation，industrial，poisonous，pollution，以及它們的詞性寫在黑板上，經(jīng)過幾分鐘的準備以后，學生們紛紛有了自己的想法。比如一個學生表述:With the development of economy，our environment is being polluted seriously.Environmentalists are debating with economists over the preservation of our environment.Some industrial products are producing poisonous gases which cause serious pollution.We should do something to prevent it.又如另一個學生表述:Nowadays，pollution is a big problem.Environmentalists and economists are having hot debates over whether to preserve our environment or develop industry.Industrial wastes are producing more and more poisonous things.Luckily，they all think we should take some measures.經(jīng)過這樣的練習，學生自然不易忘記這些重要的詞匯及其應用，不僅鍛煉了聽、說、寫能力，還鍛煉了膽量，增強了信心。

3.圍繞模塊內(nèi)容自主發(fā)揮。

所謂圍繞模塊內(nèi)容自主發(fā)揮是指讓學生自主從所學課文中選出一些關鍵詞或短語寫在黑板上，在這些詞的幫助下，完成對課文的概括或進行自主性的發(fā)揮，表達一定的觀點、看法。

例如，在第五模塊Unit 2 “Project Protecting the Yangtze River”中，一位學生在黑板上板書raise concern，rely on，importance of protecting...，under way，one’s responsibility，improve。他在report中發(fā)言道:The environmental problem of the Yangtze River have raised concern both at home and abroad.As a lot of people rely on it for water，the importance of protecting the Yangtze River have been recognized.Some special government projects are under way to protect the river.People have realized that it is their responsibility to protect this great river.Luckily，the environmental situation of the Yangtze River is slowly improving.

從學生的report中不難看出，學生通過report來思考自己所學的內(nèi)容，從而養(yǎng)成思考問題和思考解決問題的習慣，最終養(yǎng)成對學習進行調(diào)控的意識。

4.Duty Report話題暢談。

課前Daily Report活動操作規(guī)范包括:1)演講內(nèi)容必須控制在三到五分鐘以內(nèi)，否則就沖擊了課堂主體教學。2)學生必須事先寫好(或整理好)演講內(nèi)容，并送交老師面批指點，不準打無準備之仗。3)學生上臺作報告時，把重要詞匯或生詞寫在黑板上，可以帶講稿，但是不能讀稿。帶稿是為因緊張等原因中斷時以備查看的，起到提醒作用。學生的演講稿平時要保存好，以便日后結集成書。4)報告結束后，學生要結合自己報告的內(nèi)容提出難易適中的問題，以檢查報告的接受度。

對高三學生經(jīng)過半學期的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)不同的學生興趣不同，尤其一些勵志的片段給生活單一、學習枯燥的學生們灌注了活力，給他們加油。比如介紹一些偉人和他們的成就“Peter the Great”，“Martin Luther King”，“Mac Arthur’s Pray for His Son”，“Kobe’s 81 Spirit”;關于人生哲學的“Home”，“Success is a Choice”，“Follow your Bliss”，“Each Day Brings New Frontiers”，“Life is a Test”，“If I Rest”，“I Rust”等，受到絕大多數(shù)學生的支持歡迎。

二、活動的效果意義

經(jīng)過幾年探索，Duty Report活動取得了非常好的效果。經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)學生認為Duty Report活動有趣味并認為很有收獲。筆者認為:Duty Report活動能受到絕大多數(shù)學生的支持歡迎是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.激活了課堂教學。

作為課前熱身運動的Duty Report就好像是注入課堂教學的一劑興奮劑，一開始就能把學生的興趣和注意引導到教學過程中來，使學生產(chǎn)生了主動參與教學過程的愿望和熱情，從而為活躍氣氛奠定了良好的基礎。

2.全面訓練了學生聽、說、讀、寫能力。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。課堂上短短的3至5分鐘的Duty Report往往需要課后一兩天甚至更長的時間的準備。學生首先要精心地準備或選材，然后充分調(diào)動自己的語言儲備(包括詞匯、句型、語法)。還需反復朗讀，直至能夠背誦。另外，在作演講的學生講的過程中，更多的同學是在聽。學生必須認真聽，才能掌握演講內(nèi)容的主要大意。同時，每個學生的語音也各不相同，這又能讓學生接觸不同的口音，所有這些對他們的聽力都是一種鍛煉。此外，在寫作中，部分學生的作文中也多了些優(yōu)美的句子和一些高級詞匯。總之，Duty Report活動全面訓練了學生的聽、說、讀、寫能力。

3.培養(yǎng)了學生自主學習、探究性能力。

準備報告的過程，是一個積極主動學習和研究知識的過程，也是激發(fā)學生動機的過程，它使已有的動機由潛伏狀態(tài)成為實際上推動學習的內(nèi)部動因(徐樹三，1993)。為了準備好自己的報告，許多學生提前幾天到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、收集信息，這增強了值日報告的研究性色彩。如一名從來沒接觸過英文詩歌的學生為了在值日報告中向大家介紹一篇英文詩歌，查找了大量的資料，并加以分析總結。那天作報告時，他不但向大家深情地背誦了一首英文詩歌，而且具體地說明了自己對這篇英文詩歌的理解。更難得的是，他還把自己從很多英文詩歌中所發(fā)現(xiàn)的共同特征一一羅列出來。可見，從這次活動中，他不僅學會了一首英文詩、一些有關英文詩歌的知識，更重要的是，其終生學習能力、自主學習探究性能力得到了大大的提高。

4.鍛煉了發(fā)表個人見解的膽魄，增強了自信心，激發(fā)了學生英語學習的興趣。

Duty Report活動剛開始進行的時候，很多學生靦腆、內(nèi)向、對自己缺乏信心。第一次上臺時，面紅耳赤、語無倫次。可當他們硬著頭皮、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地完成了一次又一次演講后，就會發(fā)現(xiàn)自己說話時的怯意已逐步得以消除。現(xiàn)在絕大部分學生能夠非常自信地站在講臺上，把所要展現(xiàn)的內(nèi)容收放自如地、清晰明了地傳達給聽眾。常言道，自信是成功的一半，充分利用課堂這個“舞臺”，展示學習成果，提高學生的自信心，可以使學生對英語學習產(chǎn)生“樂此不疲”的學習熱情，使學生的英語學習處于良好的狀態(tài)中。

三、開展Duty Report活動需注意的問題

1.加強教師指導作用。

在活動開展的初期，學生的熱情很高，都能精心準備，渴望在講臺上好好地show一次。但漸漸地，部分學生對這項活動可能會表現(xiàn)很淡然:別的學生在演講時，他們心不在焉，甚至講話、做小動作;輪到自己演講時，就隨便拿一篇文章到講臺上結結巴巴地讀一下，敷衍了事。這樣一來，這項活動就變成了一種形式，費時而無實效。因此，教師的指導作用尤為明顯。對于活動的組織操作規(guī)則、運作方式，教師要擬定明確的指導計劃，并在實際操作過程中，給予學生具體的幫助和指導，避免活動的隨意性、盲目性、雜亂性和單調(diào)性，甚至與課堂內(nèi)容完全脫節(jié)，使人覺得這是為“活動”而活動，有“做秀”的意味。因此，筆者認為，report活動決不能放任自由，而應在教師的宏觀統(tǒng)籌下，將活動與課堂教學內(nèi)容有機地結合，再對其形式進行科學合理的安排，從而使活動真正成為課堂教學的有效延伸。

2.活動開展須循序漸進。

在活動的進行時，教師必須從學生的知識結構、能力水平和認知規(guī)律出發(fā)，循序漸進，合理安排，要用發(fā)展的眼光去研究學生，同時照顧個別的差異，要特別強調(diào)活動的持續(xù)有序開展。學習的初期，可以采取前三種活動方式，以鼓動學生自告奮勇地參與為主，在這些學生的帶動下，逐漸會有更多的學生加入。偶有幾個水平較差的學生演講，讓同學們看到了不足，為下一輪精彩的表現(xiàn)鋪墊蓄勢。步入正軌以后，也可按照學號順序進行。

3.處理好Duty Report與課堂教學的關系。

Duty Report活動是課堂教學的重要延伸和補充，其最終目的還是為課堂教學服務。因此，活動的開展不能影響正常的課堂教學，更不能代替課堂教學。教師在設計活動時要盡可能地與課堂內(nèi)容銜接，提高活動本身的教學意義。

4.注意對學生Duty Report的總結和評價。

每次進行Duty Report后，教師要及時總結和評價，既對學生的表現(xiàn)作出客觀的評價，又要提出指導性的建議和要求，使學生的活動及能力水平不斷完善提高。

四、結語

教師用正確的教學理念促進學生主體地位的實現(xiàn)，確立為學而教的指導思想，充分發(fā)揮學生學習及思維的主動性和積極性，確立學生課堂參與的主體地位，讓學生通過傾聽、詢問、解釋、溝通、交涉、表達等各種語言活動形式來學習和掌握語言，能夠使學生在完成任務的過程中培養(yǎng)用英語搜索和處理信息、分析和解決問題的能力，使學生主動學習，熱愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂Duty Report的潛在功能是巨大的，只要教師科學合理地挖掘，那么收獲的將不只是驚喜。

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