英語新四級(jí)與應(yīng)用能力考試之間的異同比較

摘要： 國家教育部高教司先后組織實(shí)行了全國大學(xué)英語四級(jí)和高職高專英語應(yīng)用能力A級(jí)考試。對(duì)于大部分高職高專的學(xué)生來說，常常在英語四級(jí)和A級(jí)考試之間躍躍欲試。本文作者運(yùn)用自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這兩種等級(jí)考試進(jìn)行了深入研究，從兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)為切入點(diǎn)，闡述了詳細(xì)而客觀的幾個(gè)主要論點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 英語新四級(jí) 應(yīng)用能力考試 異同

從2006年6月開始，180所試點(diǎn)院校的英語四、六級(jí)考試（CET -4/6）進(jìn)行了計(jì)分制度和考試內(nèi)容的改革，教育部的這一新舉措受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，特別是對(duì)考生產(chǎn)生了較大的影響。對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，除了他們非常熟悉的英語應(yīng)用能力考試之外，他們也對(duì)英語新四級(jí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過對(duì)大學(xué)英語新四級(jí)和英語應(yīng)用能力考試A級(jí)的研究，筆者比較得出五個(gè)相同點(diǎn)和四個(gè)不同點(diǎn)，具體觀點(diǎn)如下：

一、相同點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)相同

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。因此，不論是CET-4還是A級(jí)考試，兩者所遵循的教學(xué)目標(biāo)是完全一致的。

2.應(yīng)試基本技巧相同

CET4和A級(jí)考試都是國家教育部統(tǒng)一組織的全國性英語考試，所針對(duì)的考生范圍是公平公正的，因此考生所具備的英語水平在一定程度上是均衡的，從而，考生所需的應(yīng)試基本技巧是相同的：以復(fù)習(xí)迎考技巧為主，以實(shí)戰(zhàn)技巧為輔。簡單地說，就是要以歷年真題為復(fù)習(xí)核心。因?yàn)槊磕甑某鲱}思路和考試大綱是相對(duì)固定的，要吃透每一套題，才能準(zhǔn)確深刻地領(lǐng)會(huì)考試的奧秘，從而能夠輕松過關(guān)。對(duì)于實(shí)戰(zhàn)技巧來說，考試現(xiàn)場的果斷鎮(zhèn)靜和側(cè)重點(diǎn)的取舍是典型的技巧之一，根據(jù)自身特點(diǎn)科學(xué)合理安排時(shí)間也是至關(guān)重要的實(shí)戰(zhàn)技巧。

3.部分題型相同

CET4考試由六部分組成，分別是Part I Writing（寫作），Part II Reading Comprehension（Skimming and Scanning）（快速閱讀），Part III Listening Comprehension（聽力理解），Part IV Reading Comprehension（Reading In Depth）（深度閱讀），Part V Cloze（完型填空）及Part VI Translation（翻譯）。A級(jí)考試由Part I Listening Comprehension，Part II Structure，Part III Reading Comprehension，Part IV Translation，Part V Writing。由此可見，兩者相同的題型有四種：寫作、閱讀理解、聽力理解和翻譯。這四個(gè)題型都能盡可能地保持考試的公正性、科學(xué)性和客觀性。

4.教師輔導(dǎo)的重要性相同

對(duì)于參加A級(jí)考試的學(xué)生，輔導(dǎo)老師應(yīng)該提醒學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要輕敵。而對(duì)于CET4的考生，輔導(dǎo)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不氣餒，不懈怠，準(zhǔn)備充分，自信地參加考試。應(yīng)對(duì)不同的考試，學(xué)生都需要教師給予英語能力和心理素質(zhì)方面的輔導(dǎo)。

5.承上啟下的作用相同

A級(jí)考試處于B級(jí)和CET4之間，CET4考試處于A級(jí)和CET6之間，都具有承上啟下的作用，在學(xué)生的英語綜合能力的提高方面起到連接作用，可以科學(xué)地、循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的積極應(yīng)試心態(tài)，有規(guī)律地反映學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的成果。

二、不同點(diǎn)

1.記分形式和試卷結(jié)構(gòu)不同

A級(jí)考試的記分形式為100分制，新CET4的記分形式為710分制。兩種分制的差異體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)階段有不同的能力評(píng)估方法。A級(jí)考試要求學(xué)生有基本完整的英語綜合應(yīng)用能力，100分制可以反映出這一基本水平。然而，在新CET4的710分制下，成績單將會(huì)分項(xiàng)計(jì)分，聽力、閱讀、綜合和寫作的成績都將具體評(píng)估，這可以明顯反映出考生英語水平具體的情況。

在試卷結(jié)構(gòu)方面，最明顯的不同體現(xiàn)在考查程序不一。新四級(jí)的考試程序：寫作—快速閱讀—聽力—仔細(xì)閱讀（包括選詞填空和篇章閱讀）—完型和改錯(cuò)二選一—翻譯和簡答二選一。以作文這一塊為例，作文在新四級(jí)題型中被擺在了考試的第一項(xiàng)，而A級(jí)的是作文在最后一項(xiàng)。

2.對(duì)學(xué)生的英語能力要求的不同

A級(jí)考試要求學(xué)生具備一般的英語綜合能力，掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到3400個(gè)單詞，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。相比較而言，CET4的考試要求學(xué)生要具備更高的英語能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對(duì)話、短文等，能就一般話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，能讀懂有一定難度的文章，理解其意義；能就一般性主題比較自如地書面表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，做到文章結(jié)構(gòu)清晰，思想表達(dá)清楚；能翻譯一般的短句，熟悉語法結(jié)構(gòu)和詞組運(yùn)用；掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到4500個(gè)單詞。

3.部分題型不同

新CET4比A級(jí)考試多出兩個(gè)明顯不同的新題型：快速閱讀和完形填空/改錯(cuò)。特別要求學(xué)生具備尋讀的能力和更高水平的理解綜合能力。而且，其他題型雖然大致一樣，但是細(xì)節(jié)要求是很不相同的，比如寫作，CET4考試要求學(xué)生除了會(huì)寫應(yīng)用文之外，還能有邏輯地清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.考試的意義和價(jià)值不同

A級(jí)考試的社會(huì)認(rèn)可度目前沒有CET4高。從客觀角度來講，兩者的意義和價(jià)值是不相上下的，各有所用。但是，從社會(huì)影響力來看，CET4和CET-6是國內(nèi)任何其他考試無法比擬的。隨著新的710分制漸被社會(huì)認(rèn)可，CET-4/6考試對(duì)國內(nèi)人才評(píng)價(jià)市場的影響將會(huì)越來越大。高職高專的學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要一分子，能得到A級(jí)和CET4考試的能力認(rèn)可是尤其重要的，認(rèn)清考試的意義，能幫助他們更好地參與到人才的競爭中去。

綜合上文分析，通過對(duì)A級(jí)和CET4之間的異同的了解，我們可以認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的分析和堅(jiān)定有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生從繁雜枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，重新審視自己的英語學(xué)習(xí)方法，提高考生的實(shí)際英語水平，從而使其信心百倍地迎接考試。

參考文獻(xiàn)：

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