探尋幼兒體育活動的現代之路

摘要： 在當今快速發展的社會背景下，很多新的元素充斥著孩子的生活，因此幼兒體育要尋求新的突破與創新。文章指出教師在設計體育活動內容時，要充分把現代的生活、思維模式都緊密地結合起來，從而在幼兒優秀體育活動的傳承與發揚中實現創新，更好激發幼兒的參與興趣，讓他們享受運動帶來的各種獨具樂趣。

關鍵詞： 幼兒體育 快樂體育 創新

在當今快速發展的社會背景下，很多新的元素充斥著孩子的生活，因此幼兒體育要尋求新的突破與創新。要達成這一目標，使幼兒充分感受體育的快樂和健康，開展快樂體育，構筑幼兒體育活動與幼兒現代生活緊密相連的堅實平臺就成為關鍵。

何謂快樂體育？快樂體育是目前教育界提倡的一種教育思想，是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。

因此，我們在設計體育活動內容時，應充分把現代的生活、思維模式緊密地結合起來，從而在幼兒優秀體育活動的傳承與發揚中實現創新，更好地激發幼兒的參與興趣，讓他們享受運動帶來的各種樂趣。

一、從“傳統游戲模式與幼兒現實生活內容的融合”方面實現創新

現代幼兒的生活有著比我們幼時更多更豐富的內容。如現在孩子們的生活中離不開“旅游、休閑、電動、網絡”等詞眼。那么我們在體育活動的內容中就可以融入新的生活內容，使孩子們更喜歡。如我們的體育教材上經常會有“小猴摘果子”的游戲或是“小兔采蘑菇”的游戲，這些游戲本身都很吸引幼兒的參與。一些大班的孩子在踏春時節和爸爸媽媽去參加采摘活動，我們可以把“小猴摘果子”的游戲變成“我和爸媽采摘忙”的游戲。這不僅能保持原來的鍛煉目標，同時能更好地滲透現代生活元素——“周末休閑”，同時還傳遞出家人間和睦相處、互相協作的精神。通過小組間的合作，還能培養幼兒團結友愛的精神，增強游戲的競爭性和趣味性。又如傳統游戲“袋鼠媽媽”是練習雙腳跳躍的游戲，在內容上我們可以豐富出“跳跳糖”系列，讓幼兒通過嘗嘗跳跳糖，學學跳跳糖，從而體會生活的快樂與甜蜜。當然還有很多內容的拓展，相信很多的教師都有嘗試，如把“大灰狼”游戲拓展為“奧特曼和怪獸”，把“給解放軍叔叔送信”拓展為“宇宙信息傳遞”等的活動。內容的創新給予了傳統游戲更豐富的內涵，也烙上了時代的特征。

二、從“運用現代游戲新規則開發傳統內容”方面考慮創新

說到優秀的傳統，傳統節日文化可以說是一個全面的代表。幼兒的體育活動內容就可以考慮融入傳統的節慶生活，運用現代游戲新規則實現創新。這有助于體現民族特色，向幼兒傳遞特有的地方文化。各個地方有自己獨具特色的慶祝方式。如“立夏”這一天，在其他的地方并沒有特別的慶祝儀式，而在蘇州每家每戶的孩子們會在胸前掛上一個用紅繩編織的蛋網，里面放上一個雞蛋。我們設計了這樣的一個體育活動——“運送蛋寶寶”。運用大網袋和自制的泡棉雞蛋，根據不同幼兒的年齡特點設置一定的障礙，讓幼兒兩人用網袋運雞蛋，鍛煉了幼兒各方面的運動能力。幼兒在活動中興致高昂，因為這是他們熟悉的生活內容，是和同伴的合作，是和同伴去競爭。我們還在植樹節進行“種小樹”或“繞樹林”的體育游戲；在端午節的時候進行劃龍舟的系列體育活動，（從隊列練習活動，到制作龍舟活動，到最后劃龍舟的活動）在中秋節進行做月餅的活動（即小組接力形式，把各個月餅的一部分逐一運到目的地，以哪組月餅先做好的為勝）等。在傳統節日的創新中，我們還可以不式時機地加入新的節日、重大活動內容。足球世界杯的等重大賽事，我們可以和孩子一起進行各種與足球有關的活動；到了圣誕節，我們就可以做“圣誕老人送禮物”的游戲。

三、從“現代思維模式在幼兒體育活動的滲透”來激發出創新的思維火花

我們不僅要在體育活動中加入現代生活內容的元素，同時還要在體育活動中滲透給幼兒現代學習生活中必不可少的思維模式——創造性的思維和積極與他人合作的態度。“創新”、“合作”是現代的思維核心。我們教師應注重在體育活動中引導幼兒進行發散性思維。如在玩球時問：“球可以怎么玩呢？”引導幼兒想出不同的玩法。這是非常好的一種在體育活動中滲透學習思維的方法。我們還可以從創造性地運用體育器具入手，傳遞“創新”和“合作”的思維模式，從而使幼兒體會學習體育的快樂。如一塊簡單的木板，經過創新，就可以設計成一種兩面不同顏色的紅藍板。雖然只有這樣小小的變化，但教師和孩子們就可以延伸出通過擺放不同板的面，形成不同的信號指示，讓幼兒自己來決定這些信號的含義，然后在不同板拼成的圖案上，進行跳、跑、爬、走等各個動作。這一器具的小變化，深刻地傳遞給幼兒一個信息：我們玩的東西也能改變，改變后會變得更有趣，還可以和同伴們合作，把自己的小器具變成一組的大器具。通過這樣的一個活動，幼兒不僅能充分地鍛煉身體，同時能獲得挑戰成功的愉悅感。而且，接著你會發現他們的學習生活中不時地體現出這種什么都可以變化的思維方式。如我曾驚奇地發現孩子們在建筑區造房子時，把拼搭的磚分正反兩面來擺放。問他們為什么這樣拼時，他們說：“正放表示這里的人怕熱，反放表示這里的人怕冷。”又如，把簡單的繩子從單個小朋友的玩法，變成不同的集體的玩法，讓幼兒通過活動進一步體會集體的力量。我讓一個孩子在中間握好所有繩子的一頭，另一頭讓其他的孩子們拿好朝不同的方向拉開來，變成了一把五彩的傘。孩子們跑起來了，就變成了一個五彩旋轉木馬頂棚。把繩子編織一個“電線網”，孩子們又能進行鉆爬和跨越游戲，過了一回“超級特工”的癮。

幼兒體育的創新是我們要始終堅持的思想。因為只有創新才能發展，其中不僅包含孩子們的發展，更包括了幼兒教育事業的發展。我們要積極以幼兒生活為出發點，從“內容、傳統、思維”三維的角度去實踐，讓孩子們茁壯成長。