培養學生自學能力 提高教學實效

“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’。”德國著名文化教育家斯普朗格如是說。新課程理念下，成功的教學應該能最大限度地激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。那么，思想品德教學如何培養和提高學生的自主學習能力呢?

一、激發學生的求知欲

俗話說得好:興趣是最好的老師。興趣是成功的前提，有了學習興趣學生才會勤奮努力，才能克服一切障礙，才會有求知的欲望，從而形成自主學習的能力。

1.構建和諧的師生關系，搭建平等對話平臺，營造和諧快樂的課堂氣氛，使學生感覺樂在其中。我總是以幫助者、合作者的身份來營造我的課堂氛圍。學生在課堂上聽到的是教師真實的聲音，看到的是教師真實的自我，自然而然地，平等、和諧的師生關系就形成了。作為學生的引導者，教師更應該給學生營造一種敢想敢做、自由和諧的課堂氣氛，“親其師，信其道，樂其學”，只有這樣，學生才能樂于參與，才能多讀、多想、多講，才能尋錯、思錯、改錯，才能釋放自己的智慧能量，提高自主學習能力，做課堂的主人。

2.教師要教出自身的語言風格，用優美親切的語言激發學生的學習興趣。著名教育學家夸美紐斯說:“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話凸顯了課堂語言的重要性，課堂語言作為課堂上師生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶，是教師為實現教育目的，創造性綜合運用語言表達方式的信息載體。如果一個教師能運用嚴謹、簡潔、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，有利于學生掌握知識，提高自主學習能力。

二、優化教法，發揮學生的主體功能

新課程改革重視教學的人本化，教師作為教學過程的最主要組織者和積極參加者，是學生學習活動的重要引導者，其職責和功能決定了教師必須通過運用各種不同的教學方法創設不同的教學情境，讓學生積極參與課堂的教學過程。因此，教師在課堂教學中要把學習的主動權交給學生，讓學生有充分的自主權，從時間、空間上最大限度地給學生以自主學習的機會，培養學生自主學習的能力。

1.指導學生自主學習。在自主學習的過程中，學生每一步都離不開老師的引導，就如同沒有引橋汽車就無法進入高速公路一樣。通過自主學習，學生發現了知識的形成過程，通過教師的指導，學生懂得了知識的運用，并逐步提高了自學能力。

2.策劃合作學習。合作學習是新課程教學中體現新型學習狀態及實現素質培養的重要途徑之一，它以師生之間和生生之間的共同交流、探討、研究為基礎，旨在激發創造力，培養合作精神，增進彼此互信，推動自我反省。合作學習注重的是學生的合作參與過程，在這一過程中既能讓學生自由發揮自己的見解，又能傾聽別人的見解;既能增強每個人的責任意識，又能增強他們的合作意識，因而在思想品德的教學中值得廣大政治教師共同研究與踐行。

(責 編 曉 月)