信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，既是動手實(shí)踐的過程，也是一個創(chuàng)造的過程。學(xué)生利用信息技術(shù)完成一件作品、解決一個問題、進(jìn)行一項學(xué)習(xí)、開展一項研究時，需要開動腦筋，大膽想象，動手嘗試，需要與他人合作解決問題，這樣就為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生信息素質(zhì)提供了極好的途徑。下面筆者就如何在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談點(diǎn)自己的看法。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)

要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師和學(xué)生的積極性都得到了最大限度的激發(fā)，由于學(xué)生積極參與，學(xué)生的創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在學(xué)生積極參與、以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一位有創(chuàng)造性的教師不單是能夠上好每一節(jié)課，而是能夠充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把獲得知識的方法教給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維，使其獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、教師要大膽放手，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和得出的結(jié)論超出教師的設(shè)計和期望時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維框架之中，要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己討論，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使他的創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。同時我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地應(yīng)用在平時的教學(xué)中。計算機(jī)作為一種工具，它的應(yīng)用必然會從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將計算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到整體提高。為了充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會有主動性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機(jī)，這樣思維活動得以啟動運(yùn)行，獲得信息，檢查信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變。在信息技術(shù)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。1.目標(biāo)激活:目標(biāo)是一個人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對實(shí)際確立目標(biāo)，激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。2.競賽激活:爭強(qiáng)好勝的學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加。比如可以組織一次漢字錄入競賽，利用計算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，看誰的速度快，這樣不僅可促進(jìn)學(xué)生鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

其次教師要靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求:一要有適當(dāng)難度。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，我們應(yīng)有針對性地提出不同的難度要求;二要在教和學(xué)方面富有探索性;三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。

再次教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)成為可能。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師主機(jī)上，上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)傳送到學(xué)生的計算機(jī)上，學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用自己的計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。如教學(xué)完瀏覽器的使用后，教師可提供一些網(wǎng)址(如中小學(xué)教育網(wǎng)、中國百科知識網(wǎng))讓學(xué)生用所學(xué)的方法進(jìn)行瀏覽。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，對所學(xué)知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。

總之，教師要利用信息技術(shù)教學(xué)中的教育因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維與個性長足進(jìn)步，從而在信息技術(shù)教學(xué)中探索出創(chuàng)新教育的嶄新天地。

(責(zé) 編 涵 冰)