大學生媒體消費習慣與其價值取向的互動關系探討

摘要筆者對南方某高校以深度訪談和問卷調查的方式進行了有關大學生媒體消費習慣的調查。調查發現，大學生媒體消費基本都是以獲取信息、休閑娛樂為主要目的。在主流媒體中，除廣播、報紙外，電視的接觸率有明顯下降;網絡以及手機短信等新興媒體成為新寵。本文正是以此為個案，分析大學生媒體消費的特點，進而探求大學生媒體消費習慣與其價值取向的相互關系，剖析大學生價值取向發生偏移的深層原因，并就培養大學生良好的價值觀提出應對策略。

關鍵詞大學生媒體消費習慣 價值取向

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 大學生媒體消費習慣的基本概況

1.1 大學生媒體消費的目的

根據對該校分層隨機抽取的5個系部4個年級近1000名大學生的問卷調查資料顯示，當代大學生主要通過網絡、廣播、報紙等渠道來獲取外部信息，他們接觸媒體的目的比較集中，依次表現在了解新聞、學習新知識，消遣娛樂，放松自己和獲得專業補償上。

1.2 大學生的媒體選擇偏好和內容偏好

(1)媒體選擇偏好。網絡占據首位。由于具有信息量大、發布速度快、圖文并茂等特點，網絡迅速取代其他大眾傳媒，成為當前大學生接觸和獲取外界信息的最主要渠道。位居其次的是報紙和廣播。電視這一媒體在大學生當中產生的影響較小。

(2)內容偏好。調查中顯示，大學生普遍對新聞、娛樂類消息關注度最高，對專業知識的關注列其次，而對科技教育、社會政治問題的關注最少。深度訪談中我們了解到，BBS論壇上一些灌水評論受到較多關注;負面新聞的受關注度不亞于權威媒體的一些正面新聞報道;個性、時尚、簡約、趣味的內容受到普遍青睞。

1.3 結論

根據筆者對大學生媒體消費習慣的個案研究發現，大學生媒體消費習慣有如下不良傾向:(1)網絡消費過多。(2)過分依賴新興媒體。(3)對傳統的、權威的媒體選擇太少。

2 當代大學生主流價值取向及成因

當代大學生人生價值觀的主流傾向是積極向上的，他們大多生長在改革開放后的年代中，擁護黨的領導，擁護改革開放政策，熱愛社會主義祖國。多數大學生能認識到人生的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，也包括個人對社會的責任和貢獻。

然而，處于轉型期的大學生，尚未形成穩定的價值體系，他們的價值觀念并不像成年人那樣不易被動搖和改變，相反，外界環境的刺激極易使他們的價值取向以及對人生的態度發生某種偏移。由于我國尚處于市場經濟發展的初始階段和新舊體制轉換時期，市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現為:(1)追求物質享樂，以一種不切實際的消費主義為目標，理想淡化。(2)更加突出個人利益和個人欲望，價值取向嚴重向自我本位主義偏移。(3)急功近利，行為具有明顯的媚俗性。

3 大學生媒體消費習慣對其價值取向的影響

媒體消費習慣上反映出的各種傾向性，對于大學生價值體系的建構具有舉足輕重的作用。這種影響主要表現在以下幾個方面:

3.1 網絡消費過多導致價值取向偏轉

從近幾年大學生對網絡媒體的消費情況來看，大學生不良的網絡消費習慣極大地沖擊了傳統人文精神和價值觀，其不利影響表現在:

(1)網絡下的“擬態環境”使大學生脫離與現實外界的交流，價值體系難以得到較好的構建。美國著名的輿論學家李普曼認為，由于人們活動范圍的有限性，人們接觸到的外部信息，除了較少部分通過親身體驗以外，大部分都是通過傳播媒體來獲得的，因此人們心目中的客觀現實，其實不是真實的環境，只能是一種由傳播媒體有選擇提示所構建的“擬態環境”，與現實環境存在著差距。在網絡構建的“擬態環境”里，大學生網民逐漸自我封閉，久而久之使心靈變得極度脆弱，自我意識畸形發展。

(2)網絡傳播方便、快捷和即時的特點，助長了大學生的浮躁心理，易于形成急功近利的心理形態，盲目追求一種不切實際的人生目標。網絡傳播中包羅萬象的信息助長了一種低俗、平庸、易于即時理解和吸收的“快餐式文化”的盛行。深度訪談中多數大學生表示，喜歡接受網絡中輕松的、用語簡明的、易得的快餐文化，而對于那些文化上深刻的、需要費心思索的內容表示反感。可見，這種不良的消費習慣助長了大學生面對事物的浮躁心理，減少了他們對問題做深層次思考的耐心，反映在價值觀念上則是急功近利，追求即時的、立竿見影的成就，沒有遠大的切合實際的人生目標。

(3)網絡中的炒作信息及廣告宣傳，過度宣揚物質主義和享樂主義，不可避免地突出了大學生極端消費主義和以自我為中心的價值取向。有人說，網絡時代大學生思維最顯著的特征就是個性化的提升，這與網絡宣揚的自由、民主、個性、時尚、新潮的消費文化是分不開的。在這種意識形態影響下，大學生的極端消費心態不斷膨脹，注重享受，更加追求自我實現。根據教育部高校畢業生就業指導中心的統計，2009年全國普通高校畢業生規模達到611萬人，比2008年增加52萬人，由于就業人數激增，部分無法到沿海地區和經濟發達城市工作的畢業生，才被迫降低期望值，嘗試到邊遠地區工作。據該統計報告分析，當代大學生職業追求更多看重職業的個人價值，而很少考慮個人利益和國家利益的結合。

3.2 過分依賴新生媒介對價值取向帶來的負面影響

手機信息作為一種新生媒介，大大便利了人們的信息交流，但是由于缺乏有效管制，其中的垃圾短信、詐騙信息和反動信息等，必然成為影響在校大學生價值觀念的重要因素之一，而且部分同學因過度依賴手機信息而形成“短信依賴癥”，對其思維方式、消費方式乃至行為方式都將產生深遠的影響，主要表現在:

(1)不良短信嚴重影響大學生的審美意識，改變其對真、善、美的價值判斷標準，影響其身心健康。如今的手機短信中一些黃色信息、詐騙信息不請自來，這種內容粗俗、低劣的短信將極大改變大學生傳統的審美意識，使其喪失對真與假、好與壞、美與丑的判斷能力，甚至使其受到誘惑，模仿短信中的內容，道德敗壞。

(2)手機購買熱潮的風起，滋長奢侈浪費和相互攀比的風氣，把一種金錢與物質享樂主義的價值取向帶入大學校園。為了能跟上“短信通訊”時代，大學生爭相買起了手機，比價格、比款式、比功能、比潮流，手機已不僅僅作為一種通訊工具存在，而是逐漸成為當今大學生彰顯個性、表達消費品位的平臺。這種盲目的從眾心理助長了奢侈浪費的風氣，使大學生的價值取向朝不切實際的超前消費主義傾斜。

(3)手機點與點的通信改變了傳統情感交流方式，使大學生淡漠人際交往。如今手機的功能越開發越多，手機通話與短信所帶來的種種便利使很多美好的生活方式在不知不覺中淡出我們的生活。現在通話的問候，替代了登門拜訪與面對面聊天;短信的往來把很多原本以人為媒介的交往過程簡化省略了。

3.3 對傳統媒體消費的“或缺”使價值觀塑造缺乏平臺

大學生群體處于一種比較特殊的環境之中，一方面，他們對傳統媒介的選擇普遍缺乏物質條件，無緣與傳統媒介進行較好的接觸，另一方面，傳統媒介自身也缺乏對大學生群體的吸引力，致使傳統媒體在大學校園中處于一種“或缺”狀態。

3.3.1 傳統媒體正統教育功能的“缺失”

傳統媒體作為一種社會輿論監督工具本應發揮其教化功能，但是這種教化功能并沒有在大學里得到良好體現。由于傳統媒體具有很強的“把關”行為，對信息的錄用有一個嚴格的篩選過程，因此它在傳播信息、教育大眾方面具有權威的社會地位。但是，受客觀條件的限制，當今大學生與傳統媒體的接觸機會較少，媒體的這種正統教育和把關功能在大學校園里呈現“缺失”狀態，使大學生的價值取向得不到良好的規范和引導。

3.3.2 傳統媒體自身的退讓

與一些功能強大、優點突出的新興媒體相比，傳統媒體并沒有與時俱進，把握住大學生這一特殊消費群體的心理特點和消費傾向，不能迎合大學生的消費品位，使其漸漸喪失“領地”，而迅速被網絡等新興媒體取代。在大學生當中，社會權威影響將會進一步削減。大學生也將逐漸喪失安全感，喪失對社會的信任。

4 加強大學生價值觀教育的對策與思考

如今，大眾傳媒傳遞的信息紛繁蕪雜，影響了大學生對媒體信息的辨別能力，因此培養大學生的良好的媒介消費習慣顯得尤為重要。為了更好地引導大學生的媒體消費，引導其樹立正確的價值觀，筆者提出以下幾點建議:

(1)學校應重視對大學生的媒介素養教育。近年來，由于網絡道德教育失橫引起的大學生犯罪事件頻頻發生，大學生素質教育已敲響了警鐘，提高大學生的媒介素養已勢在必行。學校教育應該為大學生媒介素養的形成營造一個大環境，對大學生的媒介消費予以規范引導，如在平常的思想政治課中加入媒介素養的內容;給學生訂閱一些體現主流價值取向、內容健康的期刊、雜志和報紙如《中國青年報》;組織學生針對某一媒介或媒介行為展開討論，研究其特點、實質及產生的影響等。

(2)大眾傳媒應加強對大學生價值取向的引導，特別是新興媒體如網絡等需規范其內容，盡量避免虛假，要做到真實全面，客觀公正的發布信息，營造一個良好的媒介環境空間。大眾傳媒是大學生獲取信息的主要渠道，也是他們進行文化交流的主要平臺，其內容的真假與好壞直接影響著大學生的身心發展。作為輿論工具的傳媒，應當發揮其傳承社會文化和教育大眾的功能，在內容選擇上不僅要與時俱進，突出先進文化和思想觀念，也必須同時加強對中華民族優秀傳統文化的宣傳;在道德發展上要弘揚正義，抑制邪惡，要宣傳公平公正，誠實守信的社會公德，給大學生人生觀、世界觀的形成和價值體系的構建提供一個良好的導向。

(3)傳統媒體應該關注大學生群體的特點，積極探索符合大學生心理的傳播策略。傳統媒體要想在大學生當中重新樹立威信，發揮它的教化功能，就必須迎合當代大學生的消費心理，“寓樂于教”，由應用型、傳授型線性傳播模式向思辨型、互動型轉變，注重傳播的語言技巧，把內容美和形式美結合起來，發揮最大的傳播效果。

(4)大學生自身應提高認識，自覺利用好媒介，抵制媒介中不利因素的影響。媒介作為一把“雙刃劍”，不僅給處于在校大學生帶來了豐富的資訊和廣博的知識，同時也引入了很多不良信息，誤導、瓦解甚至毒害著大學生的思想。“五色可以亂目，也可以醒目;五音可以惑耳，也可以震耳”。當代大學生作為青年一代中具有較高知識水平的群體，應保持清醒頭腦，提高對媒介角色和作用的認識，學會解讀(下轉第163頁)(上接第161頁)媒介信息，辨別真假，學會如何利用媒介傳播、表達情感，自覺抵制媒介中不良信息影響，提高自己的媒介素養。

參考文獻

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