高職學生的英語口語能力培養方法淺析

摘要我國許多高職院校對學生英語口語表達能力重視不夠，許多學生的口語表達能力很差。本文從培養學生興趣入手，介紹了課堂上和課后可以采取的幾種方法，以提高學生的口語表達能力。

關鍵詞語言教學 口語表達 課堂

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A

目前我國高等學校英語教學目標主要以培養學生較強的閱讀能力為主，在一定程度上對口語表達能力的重視不夠，高職高專學生更是如此。許多學生口語表達能力很差，“啞巴英語”的現象較為嚴重。要扭轉這種落后的局面，我們就必須從培養學生英語口語表達能力抓起，這也是在外語教學中全面推進素質教育的必然要求。本文擬根據現代教育理論、英語學科特點，嘗試建立高職高專學校學生口語表達能力培養的方案，從而提高學生的口語表達能力，指導高職高專學校英語教學的實踐，提高高職高專學校英語教學的水平。

1 培養學生對英語口語的興趣

教育心理學告訴我們:只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡潔、最有效的方法去獲得最必要的知識。所以在激發學生興趣時，我們要非常重視現在高職高專學生的特點，利用他們好勝不服輸、喜歡競爭的心理，經常在課堂教學中將每個單元中的pairwork，dialogue等作為比賽內容。有時把全班分成幾個小組，有時把男女學生分為兩組進行比賽，在規定的時間內看誰說得快、說得對、說得好。通過這樣帶有競爭性的練習，學生自然而然地就會張開嘴去說英語。從而也漸漸培養了學生對口語的興趣。

2 培養學生練習英語口語的毅力

我們首先做到堅持用英語授課，以創造一個良好的語言環境，對學生起到一個潛移默化的作用。再者，堅持讓學生每天做值日報告，報告方式可以是多樣的，他可以講故事，說笑話，作演講，或是介紹一些與英語相關的知識，每天給他們布置一個任務，并監督其完成。另外，每2至3周進行一次英語自由交談活動，談論他們看到的、聽到的或想到的事情，談論他們自己的感受和收獲。這樣堅持不懈的練習，學生的口語交際能力一定會有明顯提高。不光是說、聽、讀、寫能力也在不斷地提高，從而英語整體水平也會上一個新的臺階。

3 培養學生英語口語的方法

課堂內的時間雖然只有一個半小時，但是，課堂以學生為主體，采用互動式的教學方法，教師起到啟發、引導、組織和監督的作用。利用課題組織開展各種有趣的語言交際活動，如圍繞課文主題展開討論，運用課文中的詞語結構進行游戲、雙人對話、小組討論、演講辯論、集體表演等，鼓勵學生積極參與，培養學生的語言應用能力。教師為課堂的設計者，以任務為課堂的中心，以學生為課堂任務的實踐者，強調對所學語言的形成性輸出。無論教師還是學生都應該充分利用這段時間， 發揮教師主導和學生主體的作用，爭取得到意想不到的效果。

(1)我們可以讓學生按照英文范例進行創造性的摹擬。可以摹擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，加入自己的觀點，就可以創造性的使用語言了。語言的學習實際就是一個模仿的過程。

(2)給定一個主題，這樣就可以使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括:描述人的外表、性格、情感，談論人與人之間的關系、教育、事物等等。

(3)背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發音、節奏、連貫，停頓以及換氣的有效發法。我們可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調純正，一般我們推薦學生背誦《新概念英語》，并收到良好效果。

(4)英語學習要循序漸進。學生可根據自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。

(5)訓練一定要有量化目標。要求學生制定每天，每周的計劃，按計劃實施，每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃，如未完成，查尋原因，調整計劃。計劃的內容可以是每天回答若干個問題，練習一個對話，背誦一篇短文等。

(6)通過讓學生欣賞英文電影來提高其口語水平。英文電影進入課堂，這樣就給學生提供了一個生活化的場景，充滿了生活的氣息，從而也給學生提供了一個自我表達的空間。學生看完電影后還要寫心得并在課堂上交流，效果也比較好。

注重課內和課外的有機結合，積極開展課外語言學習和應用的環境建設，盡可能多地為學生提供接觸和操練英語的場所和機會，培養學生的自學能力。語言學習的一個重要環節是在真實交際環境中對語言的應用。任何有組織的課堂教學都難以為所有的學生提供足夠的語言使用環境。因此，我們大力加強第二課堂建設，充分發揮學生團體、校園電臺、電視臺、視頻廣播、校園網等的作用，強化實踐環節，營造氛圍。指導學生進行課外閱讀。指導學生收聽英語調頻節目，如VOA、BBC等。鼓勵學生積極參加各種英語活動，如英語講座、英語角、英語競賽等。創造、建設一種全方位的、全校性的英語學習環境，激發學生的學習積極性和創造(下轉第92頁)(上接第83頁)能力，為以后進一步的語言運用打下堅實的基礎。課后的時間非常充裕，而口語的練習不受時間和場地的限制，早上起來的問候，課間的娛樂，晚上的臥談、水房、操場、餐廳，隨時隨地都可以練習，行之有效的方法會收到事半功倍的效果。

(1)尋找學伴一起練習口語。英語角是個不錯的地方，在那我們不但可以練習口語， 還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。此外我們還有很多種方法可以自己練習口語。比如自己創造一個英語環境。可以描述所看到的景物，口述自己正在作的事情等等。

(2)學習英語時，剛開始作復述練習或背誦課文往往會力不從心，那么我們可以先這樣做:先學習英文課文，通篇理解透徹后，再來看漢語譯文，然后再把漢語譯回英文。這樣既做了復述，又做了口語練習，可謂一箭雙雕。

(3)如果可能，我們也可以大聲地快速朗讀英文繞口令，還可以口中含塊糖以加大強化訓練的力度。這樣以來，我們的口腔肌肉會迅速適應英文發音，使我們的口語相當流利，清晰，而且還有自信。例如:

A big black bug bit the back of a big black bear。

The big black bear bit back the big black bug。

This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish。

(4)聽和說不是孤立的。如果一個人口語很好，他的聽力也不會太差，反之亦然。我們可以建議學生多聽英文磁帶和英文歌，在傾聽模仿的過程中，口語會隨之提高。

充分利用網絡學習資源庫增加學生對語言的接觸和擴大知識面，利用多媒體教室開展視聽說練習，豐富課堂活動和教學內容，激發學生學習英語的興趣。多媒體自主學習中心把課堂教學與學生自主學習緊密有效地連接起來，成為學生提高聽力的主要手段，網絡學習平臺形成課堂教學的延展，促使學生鞏固課堂所學知識，加強了語言的應用和與教師、同學間的交流;第二課堂活動的積極開展為學生的語言實踐提供了機會和氛圍。進一步建設和完善多媒體網絡教學系統，使學生可以通過校園網或在多媒體自學中心，隨時隨地進行符合個人需求的自主學習，并有可能通過網絡平臺進行師生間、同學間的交流和提問答疑。

4 小結

語言教學的最終目的是教會學生使用一門語言，學生學習語言的目的也是為了掌握這門語言，即學會使用這門語言。由此可見，培養學生口語表達能力，用英語進行交際是英語教學的根本所在。學生口語表達能力的提高，需要靠學生自身的努力練習，也需要老師好的方法的引導，只有這樣，學生的口語表達能力才能真正提高。

參考文獻

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[2]張思中.張思中外語教學法.上海交通大學出版社.

[3]燕國才等.教育心理學.河海大學出版社.

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