網絡視角下獨立學院德育工作探究

摘要網絡時代，道德已從依賴型道德向自主型道德、從封閉型道德向開放型道德、從一元化道德向多元化道德轉變，獨立院校應該如何充分利用網絡創新，拓展獨立院校德育的空間與渠道，創造更為新穎、更為有效的、適應現代人信息交流特點的獨立院校德育新形式呢?本文對此進行了探討。

關鍵詞網絡技術獨立學院德育工作

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

信息網絡技術的普及與發展對當今社會但來了巨大的沖擊，當今的社會政治、經濟、文化、和人們的思維方式、思想觀念、工作、生活、學習等在其影響下不斷的變革。網絡的發展對我們獨立院校德育帶來嚴峻的挑戰。因此，網絡作為影響廣泛的傳播媒體正日益滲透到人們生活的方方面面。我們應該如何充分利用網絡創新我國獨立院校的德育方針，拓展獨立院校德育的空間與渠道，創造更為新穎、更為有效的、適應現代人信息交流特點的獨立院校德育的新形式，應是我們應該著力研究并解決的一個緊迫課題。

1 網絡對獨立院校德育工作的沖擊

網絡環境下的獨立院校德育研究是針對網絡環境的特點，獨立院校德育在網絡環境下出現的問題進行研究的，以期解決問題，增強獨立院校德育的實效性。網絡環境就像一把雙刃劍，它一方面給獨立學院德育工作提供了新的環境，為我們獨立學院德育工作帶來了巨大的發展機遇;另一方面，它又以其獨有的特點對我國獨立學院德育工帶來巨大的沖擊。

1.1 網絡環境開放性容易造成獨立學院學生思想意識混亂

當前的互聯網，包含著政治、經濟、文化、軍事、生活等等所有信息，任何組織和個人都可以隨時在網上發布信息。不管你身處何方，身份如何，只要你能操作電腦上網，就可以在網上發表你的文章和見解。這些信息不分民族、不分地域、不分國界的在互聯網上迅速傳播著。不可否認，大量的網上信息給中職學生的學習、研究提供了豐富的資料，開闊了他們的眼界，大大豐富了他們的生活。但這些開放的信息錯綜復雜、良莠不齊，有的甚至是反動的。豍然而，我國獨立學院學生的理想、信念尚未完全形成，容易受到一些不健康的思想的影響和侵蝕，從而形成錯誤的世界觀、人生觀、價值觀。金錢主義、享樂主義、追求奢侈的生活風氣以及注重感官刺激的庸俗

情趣已成為影響大學生思想的重要問題。這是網絡環境對中職學生德育工作的最大沖擊。

1.2 網絡環境的匿名性使獨立院校德育工作難以控制和管理

由于在互聯網上可以采用匿名的方式進行交流和活動，許多人到了網絡環境中，它的自我控制力就會削弱，網絡道德問題頻出，違法亂紀行為在互聯上時常出現。比如網上聊天，人們可以用任何一種符號代表自己進入網絡與對方交談，雙方都不知道對方的真實姓名，不負任何責任，想說就說，隨心所欲。這種管理約束力弱的交流方式給獨立學院學生帶來莫大的刺激，這也是他們迷戀網絡的一個重要原因，同時也使得獨立學院學生德育工作難以控制和管理。

1.3 網絡的發展對獨立院校德育傳統的工作方式帶來了沖擊

教育者已經不能僅像傳統的思想政治教育工作者那樣直接面對面地對獨立院校學生進行強制單項信息的灌輸，而應該借助多媒體計算機等現代教育手段來開展獨立院校學生德育工作。我國獨立院校德育工作比較傳統，主要是靠“一張嘴、一支筆、一個本子”，靠面對面做工作。伴隨網絡的普遍普及，使得獨立院校學生在上網的時間占了其課余時間的相當多的分量。相對網絡社會而言，傳統的德育方法有著明顯的局限性。

2 網絡環境下的獨立院校德育工作對策

2.1 樹立虛實結合的德育理念

網絡的魅力在于虛擬現實以及以高度開放和自由的原則，為人們張揚個性、展現自我創造了無限和數字化空間。但網絡同時又是現實社會的延伸和擴展，現實社會的意識形態和道德標準都會滲透到網絡空間。從某種意義上說，網絡是“虛擬”與“現實”的統一、“個性張揚”與“社會約束”的統一。豎為此，一方面獨立院校的工作者要認真學習并關注因特網未來發展趨勢，不斷改善網絡傳播方式、方法，把網絡思想政治工作推上一個新的臺階;另一方面，他們必須堅持以人為本的思想，網絡宣傳的一切努力，都應落實在教育人、引導人、鼓舞人上來。要透過網絡空間，緊緊抓住人們關注的在全社會帶傾向性的問題，敢于接觸，善于引導，把網絡思想政治工作落到實處。當然，網絡背景下的德育工作由于互聯網與生俱來的一些弱點，一定會受到反動政治信息、虛假信息以及黃色信息的侵擾，甚至會遭到“黑客”的破壞，但通過加大管理力度，促進網絡信息立法，提高監控技術，增強網絡自身免疫力，提高網絡管理者和用戶的素質及信息識別能力等措施，這種局面將會得到有效的遏制，網絡思想政治工作也必然在探索的征途上大步前進。

2.2加強網絡主體意識教育和品質教育

網絡時代，道德已從依賴型道德向自主型道德、從封閉型道德向開放型道德、從一化道德向多元化道德轉變。豏因此，獨立院校工作者要幫助學生塑造網絡主體意識。積極重點培養學生的道德判斷力和決策能力。只有判斷能力和決策能力的增強，才能使得學生在識別是非、真假、正誤、美丑上形成正確的判斷，才能在網絡世界中把握自己，才能(下轉第111頁)(上接第109頁)辨別和抵御垃圾信息;要重點培養學生的篩選能力。獨立院校要以《青少年網絡文明公約》為道德規范，加強學生對該文明公約的學習，通過各種方式滲透文明公約的內容。網絡時代，社會文化變遷頻繁、人際關系復雜、學習生活緊張等，給尚未完全成熟的獨立院校學生帶來了諸多困惑，導致了獨立院校學生的生理年齡前傾、心理年齡后移的現象，普遍存在著不能客觀認識自己、情緒波動性大、不能正確處理理想和現實矛盾等問題。豐因此，獨立院校要注重學生的心理教育。因此，通過對尊重、信任、友愛和寬容等方面心理品質教育的培養，從而幫助他們形成正確的網絡學習心理，幫助他們正確地應對網絡社會的學習挑戰;要對他們進行個性心理品質教育，重點培養他們的耐挫折能力和適應能力;要幫助學生正確認識情緒、適當表達情緒、合理渲泄情緒、有效調控情緒，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗。

2.3 德育教師要成為多元角色的集合體

網絡環境的德育的溝通方式，已經由原來的開放性的交流相隱蔽式交流轉變。德育主體要自覺把德育要求滲透到網絡環境中，通過網絡信息承載豐富的德育內容，使德育客體在不知不覺中接受陶冶，逐漸改變其價值取向。豑因此，網絡德育中，獨立院校的德育教師已經不是單一的信息傳輸者，德育教育要成為網絡信息使用的引導者、心理健康的咨詢者、情感溝通的發動者、德育陣地的建設者、價值判斷的指導者，而且要時刻以實施德育為己任，把德育理念和德育信息通過網絡傳播給青少年學生。作為信息使用的引導者，獨立院校的德育教師要面對信息媒體和網絡，為學習者提供的合理的、健康的和豐富的網絡信息資源，特別是要對青少年學生使用和處理網絡信息進行引導，從而并幫助他們能夠辨別信息、選擇信息和使用信息，以免被錯誤信息引入歧途。作為情感溝通的發動者，要求德育教師在網絡德育過程中，不僅傾聽青年學生所遇到的問題與疑惑，還要針對學生的性格特征、心理特征等特征主動參與交流與討論，積極進行情感與心靈的溝通引導青年學生沿著既定的德育目標發展。