高校會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的探討

摘要本文針對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了認(rèn)真思考，從課程教學(xué)的角度進(jìn)行了探索和研究。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的合格會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞高校會(huì)計(jì)教學(xué)探索與研究

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

會(huì)計(jì)學(xué)是一門介紹會(huì)計(jì)基本理論和基本方法的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，是高校幾乎所有專業(yè)的必修課。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)課程出現(xiàn)了一些問題，比如:會(huì)計(jì)專業(yè)課之間在內(nèi)容上重復(fù)率高，注重知識(shí)傳授而不重視操作能力的培養(yǎng)，教材結(jié)構(gòu)單一古板，沒有形成體系等。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方法，勇于改革和創(chuàng)新，才能達(dá)到良好的效果。

1 原有教材的體系結(jié)構(gòu)亟需改變

教材既是課程實(shí)施的物化形式，又是教育質(zhì)量獲得的物質(zhì)載體。教師在選擇教材時(shí)必須慎重，要結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的水平，選擇與授課對(duì)象相適應(yīng)的教材。而目前高校的會(huì)計(jì)學(xué)教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上千篇一律，主要是圍繞原企業(yè)會(huì)計(jì)制度規(guī)定的會(huì)計(jì)科目及應(yīng)用進(jìn)行闡述的，理論分析少，實(shí)務(wù)操作講得多。課本結(jié)構(gòu)基本上是正文，后跟復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題的單一模式，且復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題多是對(duì)正文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。因此，選編教材要打破原有單一模式，體現(xiàn)科學(xué)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一，接受性與實(shí)用性的統(tǒng)一，整合原有會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)少而精。本著課本知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合原則，在具體內(nèi)容安排時(shí)采用案例為引導(dǎo)，將教學(xué)背景放在企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，將會(huì)計(jì)和企業(yè)的實(shí)際決策緊密地聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力。復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題可以設(shè)計(jì)成

案例分析，綜合練習(xí)，小組討論方案等。

2 教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)水平和自身修養(yǎng)

課程改革的成功與否在某種意義上取決于教師，目前，會(huì)計(jì)教師多數(shù)是靠自學(xué)各種新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及新修訂的會(huì)計(jì)教材，逐步掌握了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度，并將其補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中，但能力和成效參差不齊。教材內(nèi)容的不斷變化，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，對(duì)于教師來(lái)講惟有不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)自己，才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才。身教勝于言傳，作為會(huì)計(jì)教師要以高尚的人格，美好的思想道德感染學(xué)生，以自己一絲不茍，刻苦鉆研，愛崗敬業(yè)的精神為學(xué)生樹立榜樣。只有教師提高了師德素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步并完善自己，才能較好地開展對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，所以教學(xué)方式應(yīng)百花齊放，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。改變以往教學(xué)中以教師為主的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇趯W(xué)習(xí)方法。在授課計(jì)劃中，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本要求與用人單位的期望，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)方面，同時(shí)補(bǔ)充新形勢(shì)下出現(xiàn)的新內(nèi)容和熱點(diǎn)內(nèi)容，只有理論聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生，方能抓住學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:在講授會(huì)計(jì)的基本概念和基本理論時(shí)，做到博古通今，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)思想和會(huì)計(jì)理論的博大精深，選擇典型的企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例，不僅鍛煉學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。可見，課堂不僅是知識(shí)傳遞與能力培養(yǎng)的地方，也是師生之間進(jìn)行思想交流的場(chǎng)所，營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的課堂氣氛可使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到各種知識(shí)。

4更新考試模式，改進(jìn)考核方法

考試成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度以及檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。目前多數(shù)高校的考核評(píng)價(jià)方法是平時(shí)成績(jī)占20%，期末成績(jī)占80%，考試類型多以獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的理解記憶和業(yè)務(wù)核算為主。這樣的考核評(píng)價(jià)方法單一片面，不利于會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)采用科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系。首先，考試形式要多樣化，并能體現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐水平;其次，在成績(jī)?cè)u(píng)定上，要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能操作方法。平時(shí)成績(jī)按學(xué)生課堂紀(jì)律，討論發(fā)言情況，考勤及作業(yè)等方面表現(xiàn)評(píng)定;實(shí)踐成績(jī)按學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)定。此外對(duì)于考試內(nèi)容應(yīng)向知識(shí)的綜合性，系統(tǒng)性問題考核發(fā)展，增加案例分析，綜合應(yīng)用等方面的題型，這種考核評(píng)價(jià)體系可以提高學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)踐水平，收到較為全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)效果，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，會(huì)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的要求進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展與用人單位的反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與方式。營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂氣氛，改進(jìn)學(xué)生考核方法，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)精通，技能操作熟練的培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生懂理論、會(huì)操作、善思考、能應(yīng)變，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。