地方院校會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新淺析

摘要高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母呒?jí)專門人才。但目前我國(guó)地方高等院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)過程中沒有得到科學(xué)合理的定位。實(shí)驗(yàn)課的從屬地位沒有得到有效改變，課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方式和手段都有待于更新，各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之間還存在脫節(jié)等現(xiàn)象。本文將針對(duì)地方院校會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程存在的問題，探討如何創(chuàng)新該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào):G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

我國(guó)的地方高等院校教育面臨全新的形勢(shì)，如何培養(yǎng)2l世紀(jì)的復(fù)合型人才，改革舊的教學(xué)模式，是當(dāng)前高等教育事業(yè)面臨的主要任務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重要組成部分。尤其在地方院校，入校學(xué)生占取我國(guó)高等院校學(xué)生相當(dāng)大比例。那么，地方院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何積極應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。建立面向新世紀(jì)的嶄新教學(xué)體系、內(nèi)容和方法，是當(dāng)前必須認(rèn)真研究和解決的問題。

1 加強(qiáng)地方院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性

如果說，實(shí)驗(yàn)室是理工科學(xué)生的“試驗(yàn)田”。那么加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的必然要求。

1.1經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，企業(yè)中的新業(yè)務(wù)、新問題大量涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科之間的知識(shí)滲透越來越深，使得會(huì)計(jì)領(lǐng)域和會(huì)計(jì)職能不斷拓展，會(huì)計(jì)實(shí)踐日益豐富，會(huì)計(jì)手段日趨先進(jìn)，會(huì)計(jì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展特征更為明顯。客觀上要求會(huì)計(jì)人員不但要具備多學(xué)科綜合知識(shí)、管理知識(shí)、財(cái)務(wù)管理能力。還必須具備表達(dá)技能、人際交往技能、綜合控制技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能學(xué)以致用，提高自我學(xué)習(xí)得能力以適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)踐的新情況、新問題。

1.2學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近幾年，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的事情時(shí)有發(fā)生。有關(guān)資料顯示，在廣州市人才市場(chǎng)上，會(huì)計(jì)名列十大“供過于求”專業(yè)的第一位，超過90%的招聘單位將沒有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外，使得雄心勃勃的他們?cè)谶€未展開自已職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)就慘遭滑鐵盧。究其原因主要有兩個(gè):一是過去的幾年，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了第一個(gè)辦學(xué)高峰期，只要是有點(diǎn)規(guī)模的學(xué)校就設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，這種快速擴(kuò)張的直接結(jié)果就是學(xué)生過剩;二是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的需要。從這個(gè)現(xiàn)實(shí)來看，會(huì)計(jì)教育應(yīng)改變過去重理論輕實(shí)踐的思想，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得培養(yǎng)的學(xué)生能滿足招聘單位“畢業(yè)能上崗，上崗能稱職”的用人標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2 當(dāng)前我國(guó)地方院校會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系。當(dāng)前，我國(guó)地方院校會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)過程中沒有得到科學(xué)合理的定位，實(shí)驗(yàn)課的從屬地位沒有得到有效改變。課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方式和手段都有待于更新，各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之間還存在脫節(jié)現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系不夠完整

從現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多數(shù)學(xué)校來看，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)僅僅停留在報(bào)賬型會(huì)計(jì)人才上，要求層次也只停留在能夠正確填制憑證、登記賬簿、正確計(jì)算成本和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能上。表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課程體系上就是過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等實(shí)驗(yàn)。而忽視了會(huì)計(jì)審核、會(huì)計(jì)信息分析運(yùn)用、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和決策等實(shí)驗(yàn)，不利于高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

2.2會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法單調(diào)、陳舊

目前，我國(guó)地方院校會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用“真實(shí)案例教學(xué)”。將某一企業(yè)某一個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)毫無遺漏地照搬照抄且許久不變。實(shí)驗(yàn)資料原型企業(yè)也多為小規(guī)模企業(yè)或商品流通企業(yè)。業(yè)務(wù)不深、不難、不全或同類型業(yè)務(wù)大量簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏代表性，常規(guī)業(yè)務(wù)多，特殊業(yè)務(wù)處理和實(shí)際工作中的變通做法少。如果實(shí)驗(yàn)資料不及時(shí)更新，還會(huì)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題。而會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的主要教學(xué)方法就是“演示法”。這種單調(diào)、呆板的實(shí)驗(yàn)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響實(shí)驗(yàn)效果。

3 對(duì)我國(guó)地方院校會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

我國(guó)地方院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)針對(duì)上述問題，采取積極有效的措施。對(duì)其課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法等進(jìn)行改革。

3.1完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系

課程是列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科。課程體系是否合理、完善，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在具體操作思路上，可建立起四層會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系:第一層次，體驗(yàn)性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作及其環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，為今后理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);第二層次，驗(yàn)證性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。主要使學(xué)生熟悉傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)核算的程序和方法。目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論;第三層次，綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等方面的理論知識(shí)。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力;第四層次，創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)系統(tǒng)，模擬會(huì)計(jì)(經(jīng)濟(jì))環(huán)境進(jìn)行運(yùn)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。

3.2整合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法

整合內(nèi)容就是要依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色、知識(shí)體系、目標(biāo)和任務(wù)，遵循教育規(guī)則，加強(qiáng)課程的整體性和系統(tǒng)性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)(下轉(zhuǎn)第68頁)(上接第46頁)原型企業(yè)的選取上，應(yīng)以下設(shè)有不同行業(yè)子公司的集團(tuán)企業(yè)為宜。不同行業(yè)子公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要充分體現(xiàn)本行業(yè)的特點(diǎn)，具有代表性。各子公司之間及子公司與母公司之間要有經(jīng)濟(jì)往來。這樣，“分”可以使學(xué)生分別對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，“合”可以使學(xué)生對(duì)母公司的會(huì)計(jì)運(yùn)作進(jìn)行模擬。針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用不同的實(shí)驗(yàn)方法，可以采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生練”的實(shí)驗(yàn)方法。而對(duì)于綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)則必須開拓新的實(shí)驗(yàn)方法。

因此，我國(guó)地方院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有必要針對(duì)上述問題，采取積極有效的措施，完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系，健全會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)機(jī)制，整合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)，以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。