淺談在計算機基礎教學中科學精神的培養

電子計算機的出現是科學發展的成果，計算機的不斷發展和日益廣泛的應用，又反過來促進了科學的發展。作為從事計算機學科教學的我，從一開始就認識到了這一點。所以我始終注意在進行計算機學科的教學時，著力培養學生的科學素養和科學精神。

翻開幾乎所有的計算機基礎書籍，書中都主要講計算機的產生與發展，講計算機的特點和應用，講計算機的軟硬件組成，講信息在計算機內的表示，講多媒體計算機的概念、組成和特定應用，講計算機網絡的概念、組成、特點和應用，講計算機安全知識，講程序設計的初步等等。計算機基礎，作為計算機專業學生學習的基礎課程，大家都有一定的興趣，如果真正要建立起他們主動學習計算機、學好計算機乃至于為計算機發展做貢獻的興趣和志向的話，這部分內容的學習是一個很好的契機。而且在這些內容里，還能體現出真正的科學精神:創新、甘于平凡的奉獻精神，執著的探索精神，協作精神等等。

創新精神的培養

在講計算機的產生這一內容時，我上課的第一句話就是:“電子計算機的產生，是一項偉大的創新，是20世紀最偉大的科學成就之一。”接著我又說道，“這是因為如果我們的前人沒有創新精神，都墨守陳規，那就不可能有任何的發明創造，人類社會就不能前進，最多只能在原地踏步。創新、改革精神也是科學的生命，科學活動的靈魂。同樣，我們每個人要發展，首先也需要具有創新精神，想人家之未曾想，做人家之未曾做，自然能達到別人所未曾達到的高度。”

奉獻精神的培養

在講計算機的發展時，現時的書本一般都把計算機的發展分為四代:第一代是電子管計算機，第二代是晶體管計算機，第三代是集成電路計算機，第四代是大規模、超大規模集成電路計算機。講第一代計算機時，講到了ENIAC，講到了馮·諾依曼，但在接下來講第二代、第三代、第四代時，卻沒有提及任何的人名，每講到此處，我便即時指出計算機一代代的發展，不是計算機自動完成的，還是靠人的努力來實現的，是靠了許多人的甘于平凡、默默奉獻來完成的。許多科學家為了科研工作，夜以繼日地執著探索，付出了畢生的心血，為科學的發展與社會的進步做出了巨大的貢獻。作為一個人，必須能甘于平凡、安于平凡，才可能化平凡為神奇，在平凡的崗位上做出不平凡的事來。以此讓學生學習科學家們不怕挫折、刻苦鉆研、鍥而不舍的精神，認真學好每一門課，為建設祖國打下堅實的基礎。同時，讓學生們認識到:要想在計算機方面取得更大成就，更加需要奉獻精神，如果沒有奉獻精神，就會制約學科、自己乃至人類的發展。要讓世間變成美好的人間，就需要人人都來做一點奉獻!

探索精神的培養

在講到軟件的功能和使用時，我不僅向學生講述了軟件功能的不斷創新、增強，每一種軟件的版本從低到高，不斷發展，不斷完善。同時也指出，所有這些都來源于人們執著的探索精神。科學探索引領人們不斷進步、發展。如果不仔細去鉆研，去探索，又怎么能發現別人所不曾發現的東西?如果不鉆研，50%的成功可能就會變成不可能。孜孜不倦的鉆研、探索精神正是科學不斷進步的動力源泉。在講課過程中，我常常勉勵學生，作為未來國家的建設者，應該滿懷信心，堅定信念，憑借自己的勇氣與智慧克服一切艱難險阻，實現遠大的理想。用自己的實際行動來繼承、發揚這一能體現人類最寶貴、最偉大價值的科學探索精神。

堅強毅力的培養

要鉆研更需要有毅力。很多時候，事情的成功往往取決于你比別人多一點耐心、多一點毅力。因此，在講“信息在計算機數據中數據的表示”這一內容中有關二進制的運算時，我總是故意出一些較復雜的題目，讓學生去演算，目的就是為了提示學生一點:成功需要耐心、需要毅力。在學生遇到困難時，我常常是用鼓勵的語氣來對待，幫助學生樹立信心，克服困難，鼓起勇氣度過難關，有效地鍛煉自己的意志力。

協作精神的培養

在程序設計“初步的模塊化設計”內容中，我給學生講模塊化的思想是將一個大的程序分散成許多小的模塊，小的模塊是獨立的，可以分散讓各個學生來完成，最后再合成一個大程序。我布置任務，讓學生完成一個較大程序的編寫，在這其間，要求學生能夠與別人友好合作，在合作的過程中發現自己特長，能與其他人進行取長補短，在與別人一起工作中能發揮自己的潛能，激發出熱情的協作精神。在不斷的協作過程中，學生養成了協作的習慣，而且也體會到如何更好地與別人協作，從而學會同學之間互相尊重、互相理解、互相信任，為同一目標一起努力。

成功是每一個人的理想，但獲得真正的成功，必須依靠科學精神。科學精神的培養不是靠一兩堂課就可以實現的，只能靠我們在日常的教學工作中，通過結合教學內容，把這些科學精神一點點傳輸給學生。日積月累、天長地久，這些科學精神自然能夠在學生的心中生根、發芽、成長，成為學生素質的重要組成部分，成為每一個學生取得成功的立足之本、力量之源。讓我們每一個教師都行動起來，為了我們的科技水平的不斷提高，為了祖國美好的明天，用科學精神來指導我們的教學，并將科學精神貫穿于教學過程的始終，進一步培養學生的科學精神，從而實現真正意義上的“科教興國”。