淺談信息技術下數(shù)學課堂中的美學教育

新課程標準下的信息技術與學科教學的整合，是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的，特別是數(shù)學教學，如果把信息技術作為工具和手段滲透到數(shù)學教學中去，就能有效地為學生創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境，提高學生學習的層次和效率，從而更好的實現(xiàn)教學目標。因此，信息技術應用于數(shù)學教學不僅是時代的要求，而且還具有極其重要的工具作用和現(xiàn)實前景，這對實施新課程的每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。

利用信息技術的直觀，充分挖掘數(shù)學美的特征，提高學生學習興趣

以前教授統(tǒng)計，“統(tǒng)計某路口在10分鐘內(nèi)通過各種機動車輛的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”，我是通過口頭表達或?qū)W生實地考察來組織教學的。口頭表達，不能很好地展現(xiàn)真實的生活情景，更別說激起學生的興趣;實地考察，需要家長陪同又非常的不安全。而現(xiàn)在，我教學時通過信息技術，向?qū)W生展示一幅幅情景交融的畫面，讓學生非常直觀地看見一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口。學生的學習興趣頓時高漲，并且充分體驗到實踐收集數(shù)據(jù)的真實感，從而輕松地完成了學習任務。看到學生興奮的樣子，我也為信息技術優(yōu)化了我的課堂教學而深深感動。

利用信息技術的便捷，充分挖掘趣味數(shù)學美的特征，提高課堂效率

數(shù)學課的練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用信息技術輔助教學有著強大的交互功能，它不僅可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣，既鞏固了新知，又發(fā)散了學生思維、培養(yǎng)了學生能力，對于課后的一些趣味數(shù)學題的解答，也起到輔助作用。如教完“數(shù)的整除”后，可選擇這樣一道趣味題:有人要殺100頭豬，他把豬排成一行，先殺第一頭，然后隔一頭殺一頭;殺完第一遍后，不打亂豬的隊伍，又用同樣的方法殺第二遍。如此繼續(xù)下去，直到剩下一頭時，他才停刀不殺。問排在第幾號位置的豬太平無事?學生看到這樣有意思的題目，一些學生就會積極開動腦筋，找到問題的關鍵所在，從而得到答案;而有些學生就會感到無從下手。于是，我借助現(xiàn)代化教學手段，將數(shù)學的趣味美盡情展現(xiàn)在學生眼前，使靜止的畫面動態(tài)化，抽象的概念形象化、生動化， 讓學生學起數(shù)學來有滋有味，從而提高課堂教學效率。

另外，還可以利用多媒體舉行各種競賽、訓練等活動。例如讓學生做選擇填空，如果學生選擇的目標不正確，計算機就會馬上提示，教師再鼓勵學生自己訂正，反復練習，當獲取正確答案后學生會有一種成功的喜悅。這樣既培養(yǎng)了學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣，又讓學生感受到了數(shù)學的魅力、數(shù)學的美。

利用信息技術所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，介紹數(shù)學史，讓學生欣賞歷史上的數(shù)學美

利用網(wǎng)絡給我們提供的便利，可搜集古今中外著名數(shù)學家的事例，展現(xiàn)給學生欣賞。例如，祖沖之、華羅庚、陳景潤等數(shù)學家的故事。古今著名的數(shù)學家，雖然所處年代不同、個人經(jīng)歷不同，但都充分體現(xiàn)出了為探尋科學真理而不懈追求的美德，他們生平事跡中所體現(xiàn)的精神，尤其是不怕挫折的拼搏精神，愛國奉獻的敬業(yè)精神和相互協(xié)作的精神，都是極好的美育教材，可增強學生的民族自豪感和自信心，使學生受到愛國主義教育的熏陶，使愛國主義寓于美的鑒賞之中。

利用多媒體還可以展示國內(nèi)外數(shù)學家們的成就。如，高斯計算1+2+3+4+5+……+100，費爾馬大定理的證明等一個個生動有趣的故事，使學生深受感染，進而學習和仿效數(shù)學家的這種崇高的精神風貌和美德。

總之，只要教師能利用恰當?shù)默F(xiàn)代化電教手段與學科進行整合，向?qū)W生展示數(shù)學美，讓學生感受數(shù)學美、欣賞數(shù)學美、理解數(shù)學美、進而去追求美、創(chuàng)造美，把數(shù)學教學過程變成數(shù)學審美過程，就一定會使學生受到美的熏陶，體驗到美所激起的心理愉悅，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造發(fā)明能力。