《圖文混排》教學設計

今年4月份我區舉行信息技術優質課評比，確定課題為《圖文混排》，這是泰山出版社出版的山東省初級中學課本《信息技術(第一冊下)》中第三章《圖文的混合編排》中第二節的內容，授課時間為一課時，我經過精心設計、準備，取得了良好的成績。

教學目標

1.知識與技能

了解各種圖文混排版式的特點及使用范圍;根據需要靈活選用合適的版式進行圖文混排;靈活利用圖像的組合與拆分調整版面。

2.過程與方法

主要通過引導學生動手設置圖像的版式，觀察設置為不同版式后的版面效果，然后自己歸納出各種混排版式的特點和使用范圍，從而可以根據需要選擇合適的版式，培養學生的觀察、思考與歸納總結的能力以及靈活運用所學知識解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀

學生通過設置不同的版式，培養科學的審美觀;學生通過制作臨淄旅游景點的宣傳文件，培養熱愛家鄉的情感;通過對學生進行細節教育(除了帶走照片，什么也不要帶走;除了留下腳印，什么也不要留下)，培養學生保護環境的意識。

教學重點、難點

重點:根據需要靈活選用合適的版式進行圖文混排。

難點:靈活利用圖像的組合與拆分調整版面。

教學思路

教師首先利用旅游話題激發學生的興趣，然后通過播放錄音進入本課主題，接著演示泰山風光文件，激發學生的創作欲，提出本課的學習目標和任務，學生帶著任務，通過連闖兩關，結合學案，完成旅游景點介紹文件的制作，最后師生共同總結本課內容，同時在德育方面進行升華，完成本節課的教學。

教學方法

任務驅動、自主探究、小組合作

教學過程

(一)課前組織教學

學生進入微機室，啟動機器，檢查機器狀況，填寫上機記錄;教師播放泰山風光圖片，同時配以輕柔的音樂來渲染氣氛。

(二)創設情景，導入新課(3分鐘)

節日臨近，教師詢問學生節日計劃，引出外出旅游的話題，激發學生興趣。

課件播放已錄制好的學生錄音(泰安一中學生王帥邀請學生去爬泰山并且郵發泰山景點宣傳作品)。

師生共同觀看作品，分析其中的圖像。【設計意圖:通過此環節讓學生對圖文混排有一個感性的認識，同時也有利于激發學生的創作欲。】

師:王帥也想來臨淄，咱們也應該給她做導游，通過本節課(課件出示課題)的學習，咱們肯定能當一個稱職的導游。

(三)出示教學目標(1分鐘)

課件出示教學目標，讓學生明確本課的學習任務。

(四)小組合作及自主探究學習新知(連闖兩關)

1.圖像的版式(學生自主探究學習)(9分鐘)

第一關:利用所給材料，從“古車館”、“殉馬坑”、“管仲紀念館”三處景點中任選一景點介紹。要求把圖片插到文章里面，并調整圖片的大小，設置合適版式調整到適當的位置，組內同學可討論，先完成同學可幫助其他同學，小組全部完成，本組可得智慧星一顆。

要求:文件中至少插入3幅圖片，3幅圖片設置為不同的版式。

高手加油站:你能利用自選圖形設計如課本70頁圖3-14所示橢圓形圖片的效果嗎?【設計意圖:此問題是讓學有余力的同學去做，體現分層教學。】

學生操作，教師巡視，老師要特別關注有困難的學生，增強他們學習的信心。

找一學生進行操作演示，并且邊演示邊講解。【設計意圖:讓學生當小老師演示，技能增強學生的自信心，同時學生教學生能起到事半功倍的效果。】

學生繼續操作。

每組推選一學生作品在班內展示，師生共同點評，對于作品的亮點要及時表揚，不當之處要指出、糾正。

師生共同總結圖片的版式及其特點，適用情況。【設計意圖:通過此環節使學生掌握本課重點。】

2.圖像組合(9分鐘)

第二關:臨淄——世界足球發源地。(圖像的組合與拆分)

臨淄是世界足球發源地，請你將蹴鞠作為臨淄的特色介紹給泰安一中的王帥。

要求:打開“蹴鞠.doc”文件，將反映蹴鞠作為古時人們生活娛樂的一種方式的四幅圖片插入到文件，由于四幅作為一組生活場景更能表現主題，請你將四幅圖片組合在一起，作為一個整體去調整。

高手加油站:插入圖片蹴鞠5，調整版式，大小，位置，調整圖像的層次，將蹴鞠5放于組合對象中間，注意圖片要小，不要蓋住下面圖像內容。(此部分為學有余力的同學準備)

教師巡視，特別留意學生出現的問題，就集中問題進行提醒。

完成同學可嘗試調整圖像的層次。

學生展示作品【設計意圖:通過本環節突破本課難點】。

(五)探索創新，自由創作(鞏固提高，8分鐘)

任務:制作美食——周村燒餅介紹文件。

此任務是一個綜合性的任務，整合了前面所學的各個知識點，從而串聯整個教學內容為一體。【設計意圖:本過程不提出具體要求，學生可以自由發揮創作，基礎好的同學有更大的發展空間。】

(六)作品展示，成果交流(4分鐘)

上交作業，每組推薦一件作品展示。

作者介紹，師生點評，達到相互學習，取長補短，團結寫作的目的。【設計意圖:本過程可以培養學生的口頭表達能力和審美觀，對學生有創意的作品要特別表揚。】

(七)歸納總結，體驗成功(2分鐘)

師生共同總結。【設計意圖:目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。】

根據各組獲得智慧星的情況評選優秀小組。

(八)出示評價量化表，學生自評(2分鐘)

評價量化表分知識技能、小組協作、課堂表現三個方面;每方面分典范、良好、基本、須努力四個等級。【設計意圖:此過程讓學生更清楚的分析自己，明白自己的優缺點，以便于及時改進。】

(九)課堂升華，課外拓展(2分鐘)

課件播放錄音(除了帶走照片，什么也不要帶走;除了留下腳印，什么也不要留下)，培養學生保護環境的意識。【設計意圖:課堂上除了傳授給學生知識與技能，提高學生的能力，對學生進行德育教育也是每一位老師的責任。注重對學生進行德育教育，也成為本課的亮點，將課堂升華。】