依附空中課堂進行英語口語教學的實踐和探索

研究背景

目前，英語口語引起了越來越多人的重視，溫州地區明年的中考也將把口語考試成績納入中考的總分之中。現在學生的口語水平普遍比較薄弱，僅僅依靠英語課堂上的幾分鐘練習遠遠不夠，抽出更多的時間來提高學生的口語水平已經是一個迫在眉睫的問題。時下溫州許多學校開展的空中課堂為提高學生英語口語水平開辟了一個新天地。本文所講的空中課堂指的就是溫州中小學輔導網(www.net-school.net)，它不僅是一個深受廣大師生歡迎的綠色健康學習網站，而且也是一個為廣大師所廣泛接受的開放性的交互式學習輔導平臺。

理論基礎

空中課堂的口語教學模式以個別化教育理論為依據。個別化教學模式又被稱之為個別化教學，它是一種主張適應學生個別差異、強調學生自學和自主發展的教學形式和方法，它試圖打破傳統的班級授課制，采用靈活機動的方式，注重學生個體的發展。個別化教學強調“學”的活動，而不是“教”的活動，它激勵學習者積極主動地參與教學活動，根據自己的實際情況來自主學習。長期以來，人們都在期待著尊重個性的教育，以學生為主體的教育，在空中課堂上英語口語課，就可以使每個學生都能根據自己的學習基礎選擇適合自己的口語課程，讓每個學生都能輕松愉快地學習。

空中課堂在英語口語教學中的優勢

空中課堂正在熱火朝天地開展，英語口語水平迫切要求提高，許多教師都把空中課堂和口語教學兩者結合起來，即在空中課堂中開設英語口語課。依附空中課堂的英語口語教學解決了許多傳統口語課堂中所碰到的困難，顯示出了在空中課堂上英語口語課的一些優勢，提高了英語口語的教學效果。

1.空中課堂打破時空局限學口語

在傳統的英語口語教學中學生會受到時間和空間的約束，而在空中課堂開展英語口語教學完全打破了這個限制。學生可以隨時隨地的上口語課，以最大的強度和最快的速度來提高自己的英語口語交際能力。而且在空中課堂中，學生還可以根據自己的水平選擇不同水平層次的口語課，也可以根據自己的喜好自主選擇自己喜歡的老師進行授課。

2.空中課堂讓口語練習同伴多樣化

英語口語課堂主要是通過圍繞一個中心話題與同伴合作共同去完成不同的任務來提高學生的口語交際能力。在傳統的口語課堂中，由于要保持課堂的紀律和方便等原因，教師往往讓學生以就近原則來尋找自己的同伴，而在空中課堂中，因為沒有空間和地域的限制，空中課堂中的所有伙伴都可以是自己的同伴，只要老師把話筒打開，兩個學生就可以成為練習口語的同伴。這樣學生就可以和不同性格、不同類型或者甚至不同層次的同伴進行口語練習。

3.空中課堂避免了練習口語的尷尬

由于許多學生英語基本功不夠扎實，所以很容易產生畏難情緒，覺得在眾人面前說英語很尷尬。學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不敢說就越不會說，導致惡性循環。而在空中課堂中，學生可以以真實姓名申請注冊也可以以匿名申請注冊。為了避免在練習口語初期的這種尷尬現象，很多學生都以匿名的形式與老師或者同學進行交流，打破了練習口語的尷尬局面。

4.空中課堂增強了口語課堂的生成性

空中課堂中的口語教學更大地增強了課堂的生成性。因為課堂中的學生大多是匿名登陸，會比在傳統課堂中更加積極活躍，輸出的內容量會更大且內容會更加豐富。課堂的生成性越強，與實際生活就越相符，就越有利于學生提高在實際生活中運用英語的能力。

5.空中課堂增多了口語練習的機會

在我們傳統的口語教學中，一般都是全班50人左右一起上課練習口語。那么一節課的時間平均分配給每個學生，學生得到練習口語的時間就少之又少。而在空中課堂中，一個班級可以控制在20人左右，上課的時間也有沒有傳統課堂那么受限制，因此學生練習口語的機會明顯會比傳統課堂中多的多。

小結

綜上所述，在空中課堂中開展英語口語教學與在傳統教室進行口語教學相比較，確實有它的優勢所在。但在空中課堂中開展口語教學畢竟還是新生事物，也存在其不足之處。比如，空中課堂削弱了人文氛圍。本來老師的一個動作，如拍拍學生的肩膀，對學生的鼓勵作用就很大，而在網絡課堂中我們卻不能夠實現。并且上空中課堂對學生的計算機硬件設施要求比較高，要保證電腦音卡的質量而且一定要配備耳麥，不然對于一節口語課來說是毫無意義的。當然，新事物需要我們共同的去努力、去呵護，我們要不斷探索和利用空中課堂的平臺來提高學生的口語交際能力和英語綜合運用能力。