引入多媒體技術(shù)，服務(wù)語文課教學(xué)

隨著語文教學(xué)手段的改革，教材編排的變化很大，這就要求廣大教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找適合新教材教學(xué)的路子來適應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展。作為當(dāng)今教育界焦點和熱點的學(xué)生減負和創(chuàng)新教育是我們創(chuàng)建新教學(xué)手段的導(dǎo)航器。那么是否有一種手段既能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)教學(xué)目標呢?

筆者在中學(xué)語文教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)實踐中總結(jié)出幾點體會。

多媒體教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師的職能主要是“傳道，授業(yè)，解惑”(《師說》)。教學(xué)手段單一，學(xué)生在課堂中面對的總是枯燥的、抽象的作品，不可能接觸到作品中所描繪的藝術(shù)形象，更無法領(lǐng)會到作家的創(chuàng)作意圖，只能依靠課本上的文字符號來想象。但這種想象也是“給今天的人換上古代的裝束”，與作家筆下人物距離甚遠。

多媒體技術(shù)運用于教育教學(xué)時，課堂變得豐富多彩起來，通過此手段處理的教學(xué)信息，具有藝術(shù)性和強烈的感染力;能使教師講授的內(nèi)容變得生動、真切，學(xué)生能通過視覺、聽覺并用來接受新知識，在頭腦中形成作品里的人物形象、言行舉止、生活場景等表象;同時又會激發(fā)學(xué)生的想象力，開展創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生加深理解、深切感悟作品的內(nèi)涵。

多媒體教學(xué)資料豐富，可利用性高，有利于教學(xué)的順利開展

多媒體視聽手段教學(xué)還沒有適用于現(xiàn)行中學(xué)語文課本的一整套教學(xué)軟件、碟片、圖片。這就需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和時間來采集、編輯所需要的視聽資料。基本的多媒體視聽資料有:作家及其所處的時代背景圖片;反映作品內(nèi)容的影視劇、歌劇、舞劇、話劇，當(dāng)代優(yōu)秀典型人物的專題片;各種科普影片。

這些資料將各種體裁課文中人物、故事場景、事件、物體形象轉(zhuǎn)化成了視聽形象。而作為時間藝術(shù)的音樂、舞蹈則更擅長展現(xiàn)在一些較抽象的作品中，詩歌中思維和感情的交流與變化、蘊含在文學(xué)深處的言猶未盡的作品內(nèi)涵，常常能被它們表現(xiàn)得纖毫畢現(xiàn)、淋漓盡致。

但如此多的視聽資料應(yīng)如何采集、編輯呢?應(yīng)根據(jù)語文課本風(fēng)格各異、名家眾多、體裁多樣這一特點，有針對性搜集、查找、整理相關(guān)資料，然后應(yīng)用計算機制成教學(xué)課件。課件的制作在多媒體教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，有好的課件，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。還有一些課文是沒有任何現(xiàn)成資料可以供你編輯的，這就需要教師自己發(fā)揮創(chuàng)作才能，可用攝像機或錄像機采集教學(xué)所需要的素材。這對未曾嘗試過的教師有一定難度，但是只要大膽嘗試，定會取得滿意效果。用這種方法制作教學(xué)資料簡便靈活，有針對性，是值得推廣的。

多媒體教學(xué)手段在中學(xué)語文教學(xué)中有其應(yīng)用基礎(chǔ)

語文課從體裁上看，無論記敘文、說明文、散文，還是古典詩詞、現(xiàn)代詩歌都蘊含著豐富的視聽因素。

首先，記敘文中，作者重視對環(huán)境、人物肖像、談吐舉止等細節(jié)的描寫，借助這些來烘托氣氛，揭示人物心理和性格。而這一切都具有很強的視聽效果。若在教學(xué)中針對課文的這些特點，運用視聽手段展示出來，會讓學(xué)生印象深刻且能引起同感，產(chǎn)生刺激效果。

其次，語文課中的古典詩詞，文字簡約、雋永、意味深長，如“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭”，但具有一定的抽象性。如此富含意境的詩文想僅用言語表達得盡善盡美很有難度，而以課件形式制作成一段融優(yōu)美樂曲、風(fēng)景人物于一體的小短劇，展現(xiàn)在學(xué)生面前，其抽象性就不足為懼了，學(xué)生也易于掌握和受到美的教育。

再次，詩歌的教學(xué)，尤其是抒情詩，情感飽滿、意境清麗，又極具美感。這種美既通過詩句所描繪的形象、情感體現(xiàn)，又體現(xiàn)在節(jié)奏、韻律上。

教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在充分詳細地準備視聽材料后，要制定一個銜接連貫、重點突出、有賞有析、有感有悟、有師生互動的授課順序，并熟練操作。這一點也是每一位教師所必須具備的能力。現(xiàn)代教育課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用學(xué)生們的感受和想象力創(chuàng)設(shè)場景，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮主觀能動性，讓其參與其中。如讓學(xué)生朗讀古典詩詞，或配以音樂以歌曲形式唱出來，或讓學(xué)生表演課文經(jīng)典片段，或讓學(xué)生創(chuàng)造性的續(xù)寫故事等等。這樣自然而然地達到掌握文章思想內(nèi)容的目的。

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，大大改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，給語文教學(xué)課堂帶來了新鮮氣息。多媒體視聽手段應(yīng)用于現(xiàn)代化教育發(fā)展這一趨勢，符合青少年求知的特點，并極大地豐富教學(xué)的信息量，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其影響是深遠的。