創建活躍課堂，愉悅學生身心

本學期即將結束，自己所從事的信息技術教育教學活動又走過了充實而又艱辛的一段。為了了解自己在教學中的情況，我特意對部分學生進行了一次深入的訪談。在這次訪談活動中，最令我高興的是，學生們都很喜歡信息技術這門學科。當然也有意外，有些學生給我提建議說:“姚老師，我們的計算機課堂不夠活，上課你說什么，我們必須聽，沒有我們自己活動的時間。”還有的學生說:“姚老師，有些知識根本不用您講，我們自己也能完成?！甭犃诉@些話，我認識到必須要改變自己的教學方法，變換角度去思考和進行教學活動。下面是我的一些做法與嘗試:

讓教學內容變“活”

在實際教學中，作為教師應該一切從學生發展的角度出發，從死板的教材中走出來，結合學生的實際，結合學校的電腦配置，對所教的計算機內容進行選擇。要保證所教內容的實用性、趣味性、應用性。如，在教學Windows98附件中“畫圖”工具的使用時，為了能讓學生更好地進行練習，我設計了“畫水果”的教學內容，就是讓學生將自己喜歡的水果畫到畫板上。這樣，學生的練習就有了主題，不再像從前那樣亂畫一氣，而且素材來自于他們熟悉的生活，他們畫得非常得心應手。同時，學生的選題不同，教學內容具有一定的開放性，因此，每個學生的作品也不相同，到最后是百家爭鳴、百花齊放。

把教學目標變“活”

老師的心中要時刻裝著學生。在教學內容選定之后，確定教學目標時，一定要先考慮學生。要考慮學生學習的具體需要，千萬不要照搬過去的教學目標，照老方抓藥，不要忽略現在的學生和過去的學生是不一樣的這一情況。同時，我們每個學生的情況又不盡相同，因此要把“死”目標變“活”，對不同的學生要有不同的教學標準，最終制定出符合學生發展的教學目標。如，在進行“Word文字處理軟件”的教學時，我首先把一張做得非常漂亮的校報拿給學生們看，以此來吸引學生，激發他們的興趣。當學生們聽說自己也要學習制作這樣的小報時，顯得非常高興。接著我說到:“為了能制作出比老師這張還好的報紙，我們今天先從改變‘字體’學起?！边@樣，把教學目標分成一個個具體的知識點，學生漸漸學會插入文本框、圖片、藝術字，最終完成了一份精美的小報版面設計。

讓教學過程“活”起來

教學過程是課堂教學的主要環節。在課堂上，教師的重要任務就是激發學生的積極思維，尤其是創造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，尋求別出心裁的答案，使孩子們學到的知識和獲得的能力得到遷移。因此，教師要注意過程的靈活性，讓學生去發現問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學生真正成為課堂的主人。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！?所以在教學中，我特別尊崇“以人為本，以學生為主體”的教學理念。 如，在教學Windows98附件中“畫圖”工具畫畫時，當給學生們介紹完窗口各部分名稱之后，我就放手讓學生們自己練習各種畫圖工具的使用，同時要求他們邊畫邊自己總結出每個工具的作用，并鼓勵他們提出一些問題。在給學生一部分自由活動的時間之后，我讓學生們提出自己在練習過程中遇到的問題。有的學生說:“用刷子畫的線為什么不直?”接著下面有個同學回答:“那你可以用直線工具呀”;有的說:“我畫的圓不圓，只是個橢圓，像雞蛋，這該怎么辦?”;還有的說:“我能讓紙改變顏色，你會嗎?”課堂一下子活躍起來，同學們紛紛說著自己的體會。這時我便抓住時機，找了幾個重點問題，引導學生去解決。如:如何改變背景顏色?我把機會給了剛才會操作的學生，這樣不僅有利于學生與學生之間的交流，更有利于增強他們的自信心和成就感，課堂真正變成了孩子的樂園，學生們真正成為了學習的主人。

讓課堂氛圍“活”起來

課堂教學是教師一生中重要的生命經歷，是他們生命有意義的構成部分。作為教師的我，每一次走入課堂時，總是把自己最燦爛的微笑展現給學生、把自己最飽含激情的講解呈現給學生、把自己最富熱情的活力傳染給學生。久而久之，學生在無形之中受到熏陶，當教師飽含激情之時，學生的情緒也得到感染，變得激昂而有活力，教學就會取得事半功倍的成效。

總之，要使課堂充滿活力，首先需要教育者本身做一個良好的改變，用自己去感染學生，同學生一起去創造和諧、愉悅的教學氛圍。教師應積極去信任和贊賞學生，點亮學生創造的火花，啟迪學生思維的靈感。我們追求有生命活力的課堂教學，就要喚醒師生彼此心中的眷念和期待，帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，走出課堂、走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學習、生活世界。