智客，滋潤教育人生

“智客是一個美麗的博客名字，是蒼南教育博客的創造”——這是被譽為“當代中國教育博客研究第一人”的上海師范大學黎加厚教授對“蒼南教育智客”的個性詮釋。如果您在百度搜索中輸入“智客”，那么您可以搜索到相關網頁38萬多篇，“蒼南教育智客網”排在第3位;如果您輸入“教師智客”， 那么您可以搜索到相關網頁4萬余篇，“蒼南教育智客網”則排在第1位，而且前100位的頁面中，大都會出現“蒼南”字眼。中國最權威的搜索引擎回答了博客作為一種教育技術在蒼南教師群體中的應用現狀。教師為什么要寫博客?博客文化能給教育帶來什么?下面，讓我們嘗試解讀蒼南教師是如何通過教育智客，發展自身專業、滋潤教育人生的。

愛博客、愛教育、愛生活

“愛博客、愛教育、愛生活”這是蒼南教育博客2009年博客頒獎盛典上亮出的一條巨幅標語，也是蒼南教育博客使用者們心理狀態的一種真實映射。

博客技術從引入到蒼南教育領域開始，就被賦予了更多教育本身的含義。它打造了另外一番完全不同的網絡學習情境，這就是由原先基于內容的互聯越來越轉向人的互聯、思想的互聯;由基于資源內容的學習越來越轉向基于知識管理、基于學習者不斷優化內外知識結構網絡的互聯學習。而“蒼南教育智客網”也著力構架一個民主、平等、多元的展示平臺，讓許多教師通過這個舞臺將自己的教學理念、內心思想、隱性知識轉化為網絡語言展現出來，有效地增強了普通教師參與研究、自覺研究的信心，有效地消除了普通教師長期缺乏交流、學習而形成的職業倦怠感。教師的教學研究興趣和習慣慢慢地養成了，許多教師開始自覺地反省自我專業成長、調整自我職業生涯規劃。

“博客改變教師的行走方式，它使教育成為一種幸福的追求。”浙江省特級教師、蒼南縣靈溪一中教師朱郁華對博客滿懷感激。寫博讓教師們逐步認識到自己是教育教學活動的主人、意識到自己的努力決定著自己的工作和生活品質，從而自覺地發揮能動性，積極投身到教師專業發展、教學改革、創造性的工作當中。多年經營博客，不僅讓優秀教師如魚得水，同時也成為蒼南許多一線教師網絡成長和網絡教研的心理需求。面對博客文化的狂潮涌起，他們有著積極的迎納心態。教育生活、個人生活和博客從來沒有像今天一樣如此緊密地聯系在一起。“當一個人感覺有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬行。”在教育博客的應用中，由于教學研究的重心下移、方式更新、教師的發展意識代替了任務意識，這種自下而上、互動式、參與式的專業研究方式既滿足了教師對教研的多樣化需求，又有效地喚醒了教師的主體意識。

這是中國教育博客史上一道亮麗的風景線

自發產生的熱情，總有一天會趨于冷卻。如何有效地組織與管理，以促進教育博客的可持續發展?蒼南縣教育局逐漸摸索出一條獨具特色的道路。

“這是中國教育博客史上一道亮麗的風景線……注定要成為我心中永不磨滅的記憶。”蘇州教育博客的領軍人物、蘇州市電教館館長金陵對2006年中國·蒼南長三角教育博客文化論壇高雅和精致的組織贊不絕口。蒼南教育局梁峰局長在接受《教育技術資訊》記者的遠程采訪時說:“博客技術與教育就像是兩種不同性質的化學元素，能不能產生‘核裂變’式的反應，釋放出巨大的能量，主要取決于教育行政部門有沒有合理使用‘催化劑’，提供鏈式反應所需的條件。”

這樣的催化劑在蒼南從來都不缺乏。自2005年以來，為了推動教師寫博客的積極性和效益性，蒼南縣教育局每年都通過(智)博客頒獎的形式對教師博客進行表彰評比。目前已連續舉辦了四屆頒獎典禮，這不僅在溫州、浙江教育界，甚至在全國教育界都開了先河。顧明遠、朱永新、李鎮西、肖川、黎加厚、李烈等一大批著名教育專家學者，在蒼南教育大講壇一期接一期地輪番講學，總是會受到與會博客“粉絲”的熱捧。一個名家就是一個成長的榜樣，一席思想的盛宴能帶來持久的教育熱情。應邀“投智”蒼南的名家，是蒼南縣教育局為克服教師撰寫教育網絡日志的高原沉寂期，使其保持持久熱情而請來的“施肥者”。這樣的催化立足引導博客與專家對話，激勵自我、發展專業。多年來，蒼南一直致力于引導博客思想對話，積淀自我;與自己對話，覺醒自我;與書本對話，充實自我。許多博客通過搜索幫助解決教學實踐中的問題;通過網絡論壇或即時聊天工具等與專家自由討論;通過閱讀經典、舉行讀書沙龍等活動，分享思想的大餐。

這樣催化達成的效果，讓蒼南的教育智客成了一道亮麗的風景線。虛擬教研網、電影周、讀書沙龍周等一系列主題教育活動，都在智客網管理員的組織下有條不紊地開展。民間與行政攜手、自發與引導結合選拔出來的管理團隊是一群燃燒著教育激情的青年教師，人人擁有一技之長:有的是教學行家，有的是策劃高手、有的懂網絡管理、有的會平面設計、有的文字功底深厚、有的社交能力顯著……每遇重大活動，都是一呼百應、個個爭先，調動所有能調動的資源，把活動打理得井井有條，令人耳目一新。

一中有個“七劍客”

“從教室走上網絡，從網絡再走回教室，只是為了心中的理想課堂。他們以團隊的智慧行走在路上，踩出的足音抑揚頓挫如協奏曲，慷慨激昂如交響樂;他們因為合作，所以精彩，因為個性，所以多姿;因為追尋，所以絢爛。”靈溪一中“七劍客博客”團隊的獲獎頒獎詞精妙地詮釋了博客涵育的教育生活，證明了博客讓教師從專業發展走向群體實踐。

像這樣在網絡上影響深遠的博客群還有蒼南縣第一實驗小學的“綠苑博客”、“龍港八小教師博客群”等等。在這些基于博客的研究中，教師的本性及多樣性得以張揚，它不僅突破了地域邊界，形成了觀念意義上的“地球村”，還突破了現實社會中的權力和等級結構。教師之間在網絡上平等地交際、交流、合作、共享，不會因為面子而寒暄、不會因為世故而保留、不會因為權威而盲從、不會因為稚嫩而緊張、不會因為虛榮而恭維。博客為教師團隊的協作學習和交流提供了一個虛擬社區，在這個虛擬社區中可以組織、開展、融合不同學科特點的跨學科整合型教學研究;也可以開展以同事、同行、名師、專家團隊為單位的教學協作研究。一篇篇日志精彩紛呈、一個個觀點見解獨到，博客消除了現實生活中人與人的隔閡，不論職務、職稱，不論年齡、教齡，不同學校的博客主人從相識到相知，歡暢自如地談論教育、教學、文化、人生，形成了一個個氛圍和睦、協作緊密的跨校團隊。

和團隊博客或群體博客更多立足于教師發展不同，活躍在“蒼南教育智客網”的那些個人博客，則在家校交流上發揮了傳統方式所不能并肩的作用。輸入網址，一個溫馨、活潑的網頁呈現出來:有介紹班級近期活動安排的“班級動態”;有貼著家長自主上傳的孩子的“童言趣語”;有用圖文記錄孩子幼兒園內生活點滴的“寶貝足跡”……這就是蒼南縣機關幼兒園小二班吳飛萍、王素芬、盧寶珍三位教師建立的“無憂童年”班級博客。一位家長留言:“我還是第一次參加網絡家長會，真是有趣!這個班級智客網站讓我們家長和教師之間的溝通可以無所不在、無時不能，通過它我能感受到教師傾注在孩子身上深深的愛……”而在蒼南縣第一實驗小學王清清教師的博客上，家長和教師的對話溝通細致到一項作業的布置，一個習慣的養成。在創辦不久，這個博客就有了十幾萬的點擊量。

中國鄉村教師的偉大覺醒

“這是中國鄉村教師的偉大覺醒。”黎加厚教授曾經這么形容過蒼南教育智客。這種覺醒無疑是教師主體意識的覺醒。

一位智客說:“哪怕你已經是一名優秀教師，如果還不是一名優秀的教師智客，那還不能算一名真正的優秀教師。如果你已成為一名優秀的教師智客，那么你離一名真正的優秀教師已經不遠了。”這個觀點雖不敢說科學，但從中可以看到博客在一些蒼南教師心中的份量。

蒼南農村中小學教師數量較多，普遍存在獲取信息途徑不足，分享交流機會有限的現象，他們教學實踐多、理性思考少。農村教師整體專業水平不高，一度成為制約蒼南教育均衡發展的瓶頸。引導教師寫博客目的就是讓廣大教師在這個平臺上自話自說，展現現代教師的草根文化特性;讓教師在這個平臺上博學博思，體現現代教師的文化特性。“智有所得”，這是第四屆博客頒獎典禮的主題，也是為博客促進教師專業發展作了一個精確的注腳。通過這樣一個展示平臺，為全縣各地區、各層次的教師營造一個“讀”、“寫”、“思”的精神樂園，讓更多的教師找到揮灑才華的天地;讓更多的教師走出狹小空間、找到自我專業成長的綠色通道;讓更多農村或落后學校共享到優質教育教學資源;讓所有的注冊智客通過這個教育教學思想的集散地，進行交流、互動、共享，實現共同成長、多方共贏的效應，從而縮小城鎮與農村教師之間整體專業水平懸殊差異的問題。

通過多年實踐，這樣的認識逐漸成為蒼南縣多數教師的群體意識，這樣的主體覺醒無疑是偉大的。

網絡帶來教育的革命，帶來教師發展專業的激情。浙江省蒼南縣教育局局長梁峰說:“‘蒼南教育智客網’現已成為許多教師探尋自己專業能力提升的有效平臺。擁有自己的智客、撰寫教育隨筆，已是蒼南一線教師的一種生存狀態與習慣。在這方寸空間，廣大教師們執著地踐行、深刻地反思、真誠地言論，共同守望精神家園，把教育生活寫成雋永的歡歌，把蒼南教育點綴得星輝斑斕。”

博客織就了許多教師的教育理想，它是一條通往精彩教育的路、是一座通往美麗教育的橋、是一扇通往詩意教育的窗，讓許多博友心甘情愿地為它堅守、為它鼓掌、為它沉思、為它而快樂地求索。