巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)前，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合，使得信息技術(shù)在實(shí)質(zhì)性上成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)、輕松、愉快的解題過程中獲取數(shù)學(xué)知識，從而提高解決問題的能力。

求新——信息技術(shù)能有效提供新鮮、實(shí)際的內(nèi)容

1.選編新題型。新課標(biāo)要求教師在習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須在題型設(shè)計(jì)上有所突破，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究的目的。我在教學(xué)中特別注意利用信息技術(shù)手段編輯和展示客觀性題型，如選擇題、是非題、改錯(cuò)題、探索題等，用PPT的形式展示，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)了初一數(shù)學(xué) “走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”后，我利用PPT設(shè)計(jì)了如下習(xí)題:

PPT1:例1:小華從家中到學(xué)校需16分鐘時(shí)間，學(xué)校每天早讀課在7點(diǎn)15分開始，小華每天起床后要做的事情有穿衣(4分鐘)、整理床鋪(3分鐘)、洗漱梳理(5分鐘)、上廁所(5分鐘)、燒早飯(20分鐘)和吃早飯(12分鐘)，為了保證小華有足夠的睡眠時(shí)間，最合理的時(shí)間安排應(yīng)是多少分鐘?小華應(yīng)在什么時(shí)間起床?

PPT2:問:你認(rèn)為上述解題的時(shí)間安排合理嗎?能否保證小華有足夠的睡眠時(shí)間?怎樣安排才能保證小華有足夠的睡眠時(shí)間?

這種題型既新穎，又貼近生活實(shí)際，而口述不易讓學(xué)生聽懂，利用信息技術(shù)手段就自然地解決了這個(gè)問題。

2.搜集新題材。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生愛好的有創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)素材。如在教一元一次方程時(shí)，筆者通過“百度引擎”搜集本內(nèi)容的素材，選出較有新意的材料編成習(xí)題。

PPT:例2:在2007年中國超級聯(lián)賽的前九輪比賽中，山東魯能隊(duì)保持不敗，共積25分，按比賽規(guī)則:勝一場得3分，平一場得1分，問該隊(duì)共勝了幾場球?

這種教師可以通過網(wǎng)絡(luò)任意搜尋、篩選和編輯的來自生活的素材，無疑能引發(fā)學(xué)生的探究熱情，真正實(shí)現(xiàn)“以新引思，以新促思，以新成思”的目的。

求活——信息技術(shù)能有效挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量

1.激活思維方法。信息技術(shù)能夠展示知識的形成發(fā)展過程，能夠變抽象為具體，變靜為動(dòng)，可以達(dá)到傳統(tǒng)途徑下無法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟巍Ｋ粌H使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維和直覺思維。例如，學(xué)了等腰三角形之后，要求學(xué)生解答:

PPT:例3:如圖1，△ABC是等腰三角形，AB=AC。倘若不小心，它的一部分被墨水涂及，想一想:有什么辦法把原來的等腰三角形△ABC重新畫出來?學(xué)生們利用《幾何畫板》作出了這個(gè)三角形。

圖1

這種題讓學(xué)生興趣盎然，不少學(xué)生想出了一種方法后，興趣不減，結(jié)果在作業(yè)本上出現(xiàn)了多種方法。

2.直觀展示思維成果。在講解幾何題時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段故意隱去一些結(jié)論，讓學(xué)生去解答、猜想、證明，迎合學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者的欲望，給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感受意境，使其在解題中感到樂趣無窮。

PPT:例4:如圖2，已知AB∥CD，試再添上一個(gè)條件，能確定∠DCF=∠ABE，寫出三種不同的答案。

信息技術(shù)傳遞的動(dòng)態(tài)性使思維有了“可視性”，它為學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供了直覺材料和必要的感性準(zhǔn)備。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、猜想、交流等多種形式的活動(dòng)，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了創(chuàng)新思維能力。

求近——信息技術(shù)能有效揭示知識的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價(jià)的手段。利用信息技術(shù)，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣。

1.貼近生活實(shí)際。為了讓學(xué)生從解決“身邊發(fā)生”的問題中去認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性，可利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題:

PPT:學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和知識后，讓學(xué)生解習(xí)題例5:一塊形狀為三角形的玻璃破碎后(如圖3)，重新去配時(shí)需要帶去幾塊?

通過這些發(fā)生在學(xué)生周圍的學(xué)用結(jié)合的習(xí)題，不但使學(xué)生使用了課本知識，還解決了實(shí)際問題，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.貼近社會(huì)熱點(diǎn)。商品經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可在習(xí)題中滲透這方面的知識，利用多媒體或信息技術(shù)加以解決。

總之，教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化設(shè)計(jì)“精品”習(xí)題的意識，要求新、求活、求近，以少勝多，以質(zhì)為上。讓學(xué)生產(chǎn)生“做題初，趣已生;做題時(shí)，趣愈濃;做題終，趣不盡”的學(xué)習(xí)情緒的最佳境界。