經歷活動過程 感悟漫畫創作

本期關注賽項——漫畫創作

漫畫創作賽項面向廣大中小學生征集融故事性與藝術性于一體的原創漫畫作品。在第七屆NOC活動中，該賽項的作品內容規定為以下主題：“星星學禮儀”、“唐詩”和“成語故事”，選手可以擇其一進行創作。

本期我們請評委凌朝暉針對在第六屆NOC活動該賽項在評選中反映的情況作一下總結，并為即將參加第七屆比賽的學生和指導教師提供一些參考建議。

作為第六屆NOC活動“漫畫創作”賽項的評委，筆者有幸參與了漫畫創作評選的全過程，親眼目睹了全國優秀的中小學生電腦漫畫作品，通過學生的陳述答辯，現場上機操作等形式對學生漫畫創作進行了全方位的了解，現就值得關注的幾個焦點作簡單闡述。

● 漫畫創作決賽中的亮點

1.漫畫作品頗具創新精神

在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。漫畫創作過程的情趣性，表現活動的自由性和表現方式的多樣性，提供了漫畫創作活動最適宜的環境，通過漫畫創作形成了學生的創新精神。本屆漫畫創作作品效果較前屆有著明顯的提高，其中，幾乎每幅作品都能給人以“創新”的視覺感受，特別是作品的創意方面，讓評委們真切感受到學生的創新精神和創造能力。

“美術創作貴在創新，創造是美術的生命。”將想象變為漫畫藝術作品是創新，將想象經過繪畫和制作呈現出來是創新，本屆漫畫作品都具有獨立的個性存在價值。當我們欣賞評述每幅作品獨特的構思與新穎的表現形式時，都會投以肯定和贊許的目光。通過這些漫畫作品，我們感受到每位學生的創新意識和創造性觀念的心理基礎已初步形成。例如， 澳門培華中學的杜駿偉同學創作的《神龍點奧運圣火》敘事多幅漫畫，從“神龍”將去北京奧運會開幕式上點燃圣火入手，經過“神龍”迷路，“星星”指路，“不懷好意的人”埋伏阻撓，到俠義之士“牛牛”和“星星”出手相助，“神龍”終于到達“鳥巢”上空噴火點燃了2008年北京奧運圣火。整個敘事漫畫想象豐富、頗具創意，其中還蘊涵深刻寓意。

2.競賽的過程形成技術意識

凡事化難為易的唯一捷徑就是動手，要熟練地掌握計算機和網絡技術，不動手不行，必須要有技術作為支撐。信息技術創新與實踐活動中的漫畫創作更離不開信息技術的支撐，適用于漫畫創作的技術應該是對一些繪圖軟件、圖片處理軟件的掌握和使用。經過以往幾屆的競賽，我發現學生已初步形成了掌握信息技術的意識。從本屆比賽的漫畫作品中可以看出，學生的技術運用能力較往屆有明顯的提高。信息技術的有效應用使漫畫作品的畫面效果顯著提升。我們高興地看到， 大部分參賽學生為了增加作品畫面效果而采用了多種軟件結合使用。大部分參賽選手能先運用繪圖軟件繪制作品，再采用Photoshop進行畫面處理，運用了濾鏡、羽化等工具使畫面效果更為精彩。特別是現場上機操作，參賽選手個個熟練操作計算機的能力，使在場的工作人員和評委老師無不為之贊嘆。

● 漫畫創作決賽中的問題

參賽選手漫畫作品的引人心動、感人之處比比皆是，但缺憾之處也在所難免。在此，有必要把參賽選手存在的值得商榷的問題總結出來，以作交流。

1.作品應體現漫畫的基本特征

漫畫是視覺藝術，與其他繪畫有著同樣的特性。然而，它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以，諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。夸張變形成為其基本的表現手法。漫畫雖然種類繁多，風格各異，但大凡漫畫都具有引人開懷、發人深思、啟人心智的三大特質。縱觀歷屆漫畫參賽作品，大部分作品會使人一眼認出是“漫畫”，但還有一部分作品看不出具有漫畫的“味道”。在第六屆NOC漫畫現場答辯時，竟有個別參賽選手把網絡創意作品說成是漫畫作品，說明其對漫畫還是缺乏了解。

漫畫作為繪畫藝術的一個分支，發展到今天已嬗變成了諷刺幽默的傳統漫畫、敘事的多幅或連環卡通漫畫、探索性的先鋒漫畫等形態。但是，不管其以何種形態出現，都不能改變其自身的稱謂——“漫畫”。既然是漫畫，就有別于其他繪畫。例如， 當漫畫以多幅敘事的形態出現時，最容易與傳統概念上的連環畫混淆，這里，我們必須理解兩者的隸屬關系。也就是說多幅敘事的漫畫可以稱為漫畫中的連環畫，但連環畫不一定是漫畫。在第六屆NOC活動中，出現的多幅敘事漫畫作品，有些還只是連環畫，而不是漫畫。漫畫、連環畫和敘事多幅連環卡通漫畫隸屬關系圖示如下。

2．作品繪制應盡量運用電腦美術軟件

NOC活動是信息技術創新與實踐活動，在這個活動中的漫畫創作比賽也應該是在信息技術環境下進行的，在漫畫創作過程中是否應用了有關的繪圖軟件，也是衡量和體現信息技術創新與實踐活動的重要標志之一。我高興地看到第六屆NOC活動中的漫畫創作，大部分作品運用了常用的電腦美術軟件——畫筆，或金山畫王等繪圖軟件，有的運用Painter來作圖，還有的運用Adobe Photoshop來進行圖像處理。一幅效果好的漫畫作品在創作的過程中是結合多種軟件一起完成的。但是，也有的作品未用任何一種軟件，而只是把手繪的漫畫作品掃描進電腦，有的甚至只是用數碼相機拍攝下手繪的作品上傳到計算機里，用計算機來展示作品而已。

誠然，這些問題不是否定參賽選手的漫畫創作活動，也不是否定指導教師的指導工作。筆者認為只有加強學習、加深了解，才能使我們在下一屆NOC活動的漫畫創作賽項中出現更加精彩的作品。

● 給指導教師的建議

第七屆NOC活動已全面啟動，全國各地正積極籌備參加，全面開展以在全國決賽取得優異成績為目標的選拔與集訓活動。筆者認為，準備參加NOC活動的指導老師應該加深了解、加強合作。在組織輔導學生創作過程中，注重體現漫畫的特征，力求運用多種軟件來繪制處理作品。此外，建議輔導教師若是美術老師，就應多向信息技術學科的教師請教，求得信息技術老師技術上的支持和幫助; 輔導教師若是信息技術學科的教師，就應多和美術教師合作，請美術教師在作品的構圖、彩色的搭配、畫面效果的處理等美術專業知識方面多加指導。愿在第七屆活動中能涌現出更為完美的漫畫作品。

評委簡介：凌朝暉，國家級美術骨干教師，福建省美術學科帶頭人，莆田市拔尖后備人才；中國藝術教育促進會會員，福建省青年美術家協會會員，福建省美術教育研究會會員，福建省小學新課程網資源建設核心組成員。獲福建省青少年科技教育優秀輔導員，莆田市藝術教育先進工作者；輔導學生在國際、國內書畫賽中獲金、銀、銅獎共300多人次。多次獲得教育部藝術教育委員會、中國教育學會、中國教育報、中國教育電視臺等單位的表彰。事跡收入《中國專家人名辭典》第12卷。