送祝愿，感恩社會

● 教學設計思想

本課是根據(jù)信息技術課新課程標準的要求設計的：通過學習，使學生了解和掌握信息技術基本的知識和技能，使其具有獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，并在知識與技能的學習過程中，使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展，把信息技術作為終身學習和合作的手段。

● 教學內(nèi)容分析

本課是使用Word 2000繪圖工具的一次綜合課。以《送祝愿，感恩社會》為主題，通過制作電子賀卡、評價完善作品的活動，使學生熟練掌握對藝術字、自選圖形、文字環(huán)繞、插入圖片、橫豎文字框、顏色改變、繞排方式等知識點的綜合應用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使學生學會積極主動地學習。在對作品的反思和評價中，引導學生在生活中關愛親人、關愛大眾、感恩社會。

● 教學對象分析

通過學習Word 2000的繪圖工具，學生對藝術字、自選圖形、文字環(huán)繞、插入圖片、橫豎文字框、顏色改變、繞排方式等知識點已有所了解和掌握，為電子賀卡的制作打下基礎。但是，學生綜合運用前面所學知識解決實際問題的能力還不足。

● 教學方法與流程

本節(jié)課主要采用了以下四種教學方法。

(1)情境導入法：以幻燈片的形式導入“手術費=一杯牛奶”這個生活中的感恩故事，并在《感恩的心》這首歌曲中，讓學生談談聽完這個故事后的感受，從而激發(fā)學生的感恩情懷，適時提出本節(jié)課的學習任務。

(2)任務驅動法：本課采用任務驅動法，教師提出任務讓學生用Word 2000繪圖工具，制作一個裝滿“祝愿”的卡片，把自己想表達的感恩之情、感恩之話、感恩之心送給想感謝的人。

(3)多媒體輔助教學法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，教師提供網(wǎng)絡環(huán)境輔助教學，提供學生制作賀卡過程中所需的資源，如網(wǎng)絡賀卡網(wǎng)站、網(wǎng)絡圖片網(wǎng)站、素材等。

(4)分組合作法：學生由兩人小組協(xié)作完成任務，小組成員互幫互助，樹立交流協(xié)作的團隊意識。整個教學過程采用以學生為主、教師為輔的互助學習模式。

教學流程如圖所示。

● 教學目標

知識目標：Word 2000繪圖工具的使用；互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查詢資料的使用。

能力目標：在網(wǎng)絡環(huán)境下，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的創(chuàng)造力、思維力、審美能力，使他們養(yǎng)成終身學習的良好習慣。

德育目標：培養(yǎng)學生謙虛、積極的學習態(tài)度，增強其自信心和成就感；引導學生開闊視野、關注社會，培養(yǎng)其社會責任心和使命感。

● 教學過程

1.創(chuàng)設情境

教師活動：幻燈片展示“一個醫(yī)生和一杯牛奶”的圖片。

師：同學們，你們知道一個醫(yī)生和一杯牛奶會有怎樣的聯(lián)系嗎？下面請同學們聽老師講故事，然后請大家談談聽了這個故事有什么感受。

教師口述“手術費=一杯牛奶”這個感恩故事。

學生活動：傾聽故事、進入情境。

目的效果：激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，為任務的提出做鋪墊，使學生提前進入學習狀態(tài)。

故事：一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。傍晚時，他感到疲憊萬分、饑餓難挨，而他的推銷卻很不順利，以至有些絕望。這時，他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，給了他一杯濃濃的熱牛奶，令男孩感激萬分。

許多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的婦女，因為病情嚴重，當?shù)氐拇蠓蚨际譄o策，便被轉到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。外科大夫為婦女做完手術后，驚喜地發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前，在他饑寒交迫時熱情地給過他幫助的年輕女子，當年正是那杯熱奶使他又鼓起了信心。結果，當那位婦女正在為昂貴的手術費發(fā)愁時，卻在她的手術費單上看到一行字：手術費=一杯牛奶。

講完故事后，教師請學生談談感受。很多學生都說這個小男孩是一個善良、懂得感恩的人。

2.出示任務

教師活動：播放《感恩的心》這首歌曲。

師：同學們，讓我們回憶一下，在生活和學習中，我們是不是也感受到了父母、老師、長輩、朋友，甚至陌生人對我們的關心和愛護呢？那我們能不能也像那個小男孩一樣懷著一顆感恩的心去對待別人呢？如果此時你的內(nèi)心有感恩的話、感恩的情想要表達，就請你用我們學過的Word 2000繪圖工具制作一張裝滿“祝愿”的卡片，以這種形式，把你的祝福送給曾經(jīng)幫助過你、一直關心你的人吧！

學生活動：接受任務，分組規(guī)劃，確定“祝愿”卡片的主題。

目的效果：通過完成任務的過程，鞏固Word 2000繪圖工具的知識點，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

3.深入教學、點撥釋疑

教師活動：教師提供給學生制作“祝愿”卡片的素材網(wǎng)站，比如卡秀、網(wǎng)易賀卡、銀沙賀卡、QQ賀卡站、中國圖片網(wǎng)等。教師通過多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)巡視輔導，關注每組學生的進展情況，對在制作過程中遇到難題的學生個別輔導。教師及時處理學生制作中出現(xiàn)的問題，為學生提供相應的幫助。

學生活動：分組合作，查找資料，設計版面，制作賀卡，認真細致地完成作業(yè)。

目的效果：為學生提供恰當?shù)膶W習幫助，教師是學生學習的指導者、促進者、鼓勵者。

4.合作交流、創(chuàng)作作品

學生以小組形式在自由輕松的氣氛中DIY作品，體會到了合作的樂趣。活動訓練了學生的創(chuàng)造、設計、思維、審美能力，不但實踐了Word繪圖工具的運用，而且在賀卡素材搜集過程中，復習了搜索引擎的使用方法。另外，撰寫創(chuàng)作思路和賀卡說明，既鍛煉了學生的寫作能力，又加強了他們對Word文本的處理能力。

5.展示作品、點評激勵

各組派代表展示作品，闡述創(chuàng)作意圖、制作過程等，師生共同交流探討，指出優(yōu)點和不足。這個過程鍛煉了學生的語言表達能力，增強了他們的自信心和成就感，培養(yǎng)了他們的社會責任心和使命感。同時，也使教師體會到教學相長的益處。

● 教學反思

通過學習Word 2000的繪圖工具，學生制作電子作品的綜合能力明顯提高，但也存在卡片布局不合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)等問題，今后需要改進。

分層教學讓不同層次的學生都能享受到成功的喜悅。由于學生學習基礎、個體素質(zhì)存在差異，根據(jù)學生掌握知識的情況，利用多媒體網(wǎng)絡教室時時查看，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行分層次教學，以適應不同學生的學習需要，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展。

反思作品制作能促進學生學習能力的發(fā)展。作品制作反思是學習的一個重要環(huán)節(jié)，學生結合主題及收集、整理資料的過程，反思其在整個創(chuàng)作過程中有哪些收獲，遇到了哪些困難，是如何克服的，哪些方面還有待改進和提高，以便及時找出不足，調(diào)整學習目標，促進自身發(fā)展。