班主任的“因材施教”藝術(shù)

孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，他弟子三千，賢者七十二人，在教育上取得了巨大成就。他采取的最有效的方法就是“因材施教”，即根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行不同的教育方法。一個(gè)班集體中不可能全都是優(yōu)等生，也不可能全都是后進(jìn)生，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中不能搞一刀切，而應(yīng)以朋友的身份深入到學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

我們這里所說(shuō)的優(yōu)等生或后進(jìn)生是指他們的文化知識(shí)掌握程度而言的。作為班級(jí)管理者，班主任要做到:

嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。說(shuō)起優(yōu)等生，老師喜歡他們，家長(zhǎng)、同學(xué)們都喜歡他們，但是其缺點(diǎn)往往容易被忽略。曾有一個(gè)優(yōu)等生以優(yōu)異的成績(jī)考上某重點(diǎn)大學(xué)，但由于迷戀網(wǎng)吧，遲到、曠課成為家常便飯，最終被學(xué)校勸退。類似悲劇為數(shù)不少。也許我們多數(shù)人都有同感:你所寵愛(ài)的優(yōu)等生，大多數(shù)出了校門就不認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了。對(duì)這類學(xué)生，我們做班主任的更應(yīng)嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)提醒他們學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚、積極向上的人，要求他們學(xué)業(yè)優(yōu)、人品更優(yōu)。

博愛(ài)中等生。中等生是班級(jí)中容易被忽略的群體。他們既不像優(yōu)等生那樣具有優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。只要班主任信任、關(guān)心他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們的自信心就會(huì)變強(qiáng)，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師再給予輔導(dǎo)，學(xué)生就能取得巨大的進(jìn)步。

寬愛(ài)后進(jìn)生。在班集體中，我們要營(yíng)造一種平等、和諧的氣氛，讓后進(jìn)生體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)的友誼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到自己在班級(jí)中有一席之地。這就要求我們做班主任的要像父母愛(ài)孩子一樣對(duì)待后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪歉改傅膶氊悾瑯右彩俏覀兊膶氊悺Ｎ覈?guó)傳統(tǒng)型家庭教育模式是“嚴(yán)父慈母”。在這樣的家庭中，孩子的身心健康，能夠得到良好的發(fā)展，慈母給了孩子一個(gè)心靈的避風(fēng)港，同時(shí)嚴(yán)父在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地矯正孩子的不良行為，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，身心得到健康發(fā)展。如果父母是孩子第一監(jiān)護(hù)人的話，那么班主任就應(yīng)該是孩子的第二監(jiān)護(hù)人。我們也應(yīng)該像父母一樣，既做嚴(yán)父同時(shí)又做慈母，既給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)避風(fēng)港，同時(shí)又不斷地矯正學(xué)生的不良行為，使學(xué)生身心健康，在良好的環(huán)境中得到發(fā)展。我班曾有個(gè)叫謝東的學(xué)生，父母離異后跟著母親生活。由于母親忙，對(duì)其不能及時(shí)管教，他染上了一些惡習(xí)。我剛接班就了解到他有很多不良習(xí)慣，如抽煙、經(jīng)常遲到。我找他談話，讓他談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)以后準(zhǔn)備如何改正缺點(diǎn)。隨后，我開(kāi)始密切關(guān)注他的一舉一動(dòng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他。我還經(jīng)常私下找他談話。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格要求與關(guān)心，這個(gè)學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么方法呢?儒法思想結(jié)合的新加坡，既講民主又講法制，是值得推崇的。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)亦應(yīng)如此。“磨刀不誤砍柴工”，班級(jí)要先制定班規(guī)，做到有法可依，班主任只起引導(dǎo)作用，把班級(jí)管理權(quán)放給學(xué)生。具體做法:可設(shè)班委及課代表共10人，各組設(shè)兩個(gè)小組長(zhǎng)，一個(gè)抓本組學(xué)習(xí)，一個(gè)抓本組生活;值日班長(zhǎng)一日一小結(jié)，每周一總結(jié)，由班長(zhǎng)總結(jié)本周班級(jí)的紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)成績(jī)與不足;每月一評(píng)比，先由班委總結(jié)，班主任只做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，以樹立正氣，給學(xué)生鼓勵(lì)，將本月出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生改正不足。這樣，達(dá)到了班上人人有事做、事事有人管的目的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，我再適時(shí)加以引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷完善，最終形成了良好的班風(fēng)。

在這些年的班主任工作中，我深深體會(huì)到要以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，用愛(ài)心去關(guān)注每一位學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì)身心健康，班級(jí)凝聚力會(huì)增強(qiáng)，班主任工作也會(huì)得心應(yīng)手。