運用多媒體教學 促進學生思維發展

多媒體教育是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。在小學英語教學中，注意恰當運用多媒體教育手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能培養學生各種能力，促進學生全面發展。

運用多媒體手段，培養學生的想象與識記能力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要?！睂嵺`證明，學生生成的意象越多，產生的聯想越多，意義建構的效果就越好。小學生的想象力是隨著表象的積累而不斷發展的，由于閱讀能力等客觀條件的限制，他們往往把文字看成是靜止的東西，沒有展開合理的想象，這肯定不利于詞句的理解和語感的培養。教師借助多媒體形象、生動的畫面，直觀地再現了語言文字的內容，刺激誘發學生產生合理想象，并在想象中產生豐富的聯想，促進學生對知識的意義建構。

例如，教學牛津小學英語On thefarm一課。我用多媒體播放農場美麗的風光，告訴學生“Today，We are going to visit the farm.”要求學生回答：What can you see on the farm?What can you do on the farm?

熒幕上廣闊的田野，連綿的小山，成群的雞鴨牛羊，新鮮的蔬菜瓜果，加上鳥鳴、牛叫……讓學生有一種身臨其境的感覺。學生展開想象，紛紛回答“I can milk cows.”“I can collect eggs.”“I can pull up carrot.”“I can pick oranges and taste oranges.”在學生回答問題的過程中，我隨機進行詞匯教學。在此基礎上，我又告訴學生，上星期我去了農場，要學生猜猜\"What did I do last weekend?\"學生再次展開想象的翅膀。

有關研究表明：單憑聽覺獲取知識，能記憶15％的內容；單憑視覺獲取知識，能記憶25％的內容，聽覺視覺同時運用，能記憶65％的內容。多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。運用多媒體進行英語教學可以使學生的聽覺與視覺同時接受刺激，激發學生的興趣，提高記憶效率，如教動物類單詞，從聲音，動畫結合到呈現單詞，是學生最喜歡的，也是教學效果最好的形式。

運用多媒體手段，培養學生的理解與表達能力

在小學英語教學中合理利用多媒體，發揮多媒體獨到的優勢，在呈現詞匯，創設語境理解詞匯方面有著其他手段不可替代的作用。

比如，教學牛津小學英語How areyou一課，運用多媒體計算機技術制作動畫課件，把表示人的心情、狀態的三個詞Fine，Not bad，Not so good，與各種卡通人物結合起來，給不同的人物配以不同的面部表情、動作，加以不同的聲音并打出單詞。在這樣的環境下，抽象的變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度，提高了課堂教學效果。

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分。教師要善于給學生提供練習材料，讓情境的設置配合表達活動，為學生提供想象空間，創造進一步理解語言的條件，讓他們有開口的欲望。

例如，教學\"Can I help you\"這一語言點時，我用多媒體創設情境，讓學生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如商場購物、餐廳接待、書店買書、圖書館借書等，當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，整個課堂真正成為他們的交際場所。

運用多媒體手段，培養學生的寫作能力

在語言學習的四種技能中，“寫”常被認為是最難教，且是最難學會的一種技能。不過站在一個完整的語言教學的角度來看，寫作恰是聽、說、讀、寫四種能力的整合。在教學中我們可以利用多媒體創設情境，使學生“言之有物，言之有序”。

例如，教學牛滓小學英語The first day at school這一課，我首先要求學生用\"there be\"句型復述課文內容，然后要求學生當小導游為外賓介紹我們自己的學校。我用多媒體依次呈現學校的花園、操場、三座大樓以及大樓里的各個功能室。在多媒體的引導下，學生很容易就寫出一篇通順的短文。

運用多媒體手段，培養學生的道德品質

學校教育的目的是要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。為此，小學英語教學不僅要使學生掌握英語的知識和技能，也要對學生進行思想教育。教學實踐證明：在小學英語教學過程中，運用多媒體再現故事情節，使小學生的直接經驗和間接經驗得到彌補，思想更加清晰明朗，學生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如，在牛津小學英語How do you feel now一課中講述了一位學生病了，另一位學生打電話詢問病情，然后去看望同學的情境。教師在教學時，可利用多媒體再現當時的故事情節，以身邊的小事陶冶教育學生。把道理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。

綜上所述，多媒體教育以形、聲、色、情的優勢將教材內容直觀形象地展現在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好地掌握英語知識。但也要引起警覺，多媒體容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和動聽悅耳的樂聲中，絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使學生減少對抽象的英語符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產生“多媒體依賴癥”。利用多媒體，旨在優化課堂教學，充分調動學習自覺性和主動性，提高學習效果，才能發揮最佳功能。