炫出我自己

案例背景

本案例主要針對四年級Word教學，學生在前兩課的基礎上，已經掌握了文檔的字體、字號、字形等簡單字體格式基本設置，并能夠運用多種方法進行對文檔的基本設置。本節課是上節課的引申，繼續學習對字體的顏色、動態效果的設置，并在操作過程中培養學生的審美意識，進一步激發他們的學習熱情。

原來的課我是這樣設計的:

1.課的開始先出示兩份文檔(一份經過修飾，另一份沒有修飾)，問他們喜歡哪一份，為什么。由于之前是信息技術課中運用此方法較多，學生已經產生了審美疲勞。在介紹動態效果時，我直接演示過程，未能調動學生的學習動機和興趣。照抄照搬的操作，沒有達到理想的效果。

2.在操作方面，原本是自己演示操作，然后讓學生跟著操作，展示作品，因未能進行充分的說理和對節奏的控制，發現有些基礎差的學生并沒有很好完成任務。

3.本來練習我就設計一個，很多學生都能很快的完成練習，時間綽綽有余，這些學生是基礎很好或則是較好的學生，他們的能力卻沒有很好的發揮，是否可以在完成基礎訓練的前提下能設置有提升效果的問題，讓各層次的學生都能有所收獲。

因此，針對這樣的事例，我首先對這節課進行了調整。

案例描述

炫出我自己

教學目標

知識目標:通過學習，使學生了解字體顏色、動態效果，可以使文章更加美觀。

技能目標:學會通過格式工具欄為文本設置合適的顏色;學會通過右鍵或者菜單為文本設置合適的動態效果。

德育目標:通過學習，培養學生的審美意識，提高學生的自信心，進一步激發他們的學習熱情。

教學重點:對文字顏色和文字屬性的設置。

教學難點:體驗文字顏色設置中不同顏色組合搭配的不同效果，實現文章內容與文字顏色的和諧統一。

教學準備:多媒體網絡教師、投影儀、課件、化妝品。

教學過程

1.創設情景 激情導入

師:同學們，咱們來做個小游戲，用老師準備好的化妝品給同桌化一個漂亮的妝。

師生一起化妝。(播放音樂《炫出我自己》)

展示化的漂亮的妝。

師:你們化得真漂亮，通過剛才的表現，我們發現了同學們個個都是美容師，相信這節課你們會有更出色的表現。

師:同學們都是出色的美容師，現在能給手中這篇文章來打扮打扮呢?這就是我們這節課學習的《炫出我自己》

分析:由原來課的開始直接出示兩個不同的文檔調整為先一起來做個化妝游戲，讓學生明白本來黑白界面，通過學生的化妝后，煥然一新。這里就很自然引出本節課的目的——讓文檔也耳目一新，以此激發學生的學習興趣。同時游戲是學生最感興趣的，在這里安排游戲導入，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態。游戲是化妝，有的學生表現出來膽怯，通過播放音樂，制造輕松愉快的學習氛圍，消除學生膽怯的情緒，放開自己，大膽去做。

2.探究實踐 完成任務

⑴設置字體顏色

任務:給“炫出我自己”的標題設置字體顏色。

師:請同學們打開《炫出我自己》的文件，為標題設置你喜歡的顏色。

(學生自己設置標題的字體顏色，教師巡視)

設計意圖:利用任務驅動，讓學生進行自主、探究式學習，充分調動學生的積極性。

師:有誰來當當小老師給這標題設置顏色呢?

(學生上臺操作，并說說整個設置的過程)

師:你第一步是操作什么?

生:選中標題。

(邊說邊演示選中)

選中，確定光標，按住左鍵從左到右或從右到左。

師:接下來干什么?

生:單擊格式工具欄中的“字體顏色”按鈕，就可以設置標題的顏色了。

師:這位同學真是太棒了，他是我們班的第一位小老師，來我們獎一個給他。

師:還有誰聽到了他說的?

生:先選中再單擊格式工具欄中的“字體顏色”按鈕，設置顏色。

師:你是一個非常認真的聽眾。先選中再改變字體顏色。

⑵引導學生用其他方法設置字體顏色

師:還有哪位同學用不同的方法來完成此操作呢?

(上節課已經接觸過這方法來改變字體)

生:先選中，再單擊“格式”菜單，選擇“字體”打開“字體”對話框，按“字體顏色”，就可以改變顏色了。

師:你是一位與眾不同的小老師，真是太漂亮了。

師:如果老師想要把這標題設置一種特別的顏色，在字體顏色中是找不到的，那怎么辦?注意了老師現在要教你一招，看好了，在格式工具欄上的“字體顏色”按鈕右側，單擊下來三角形按鈕，選擇“其他顏色”，可以找到更多的顏色。

師:想不想試試啊?

(學生自己操作，教師巡視，幫助遇到困難的學生)

分析:信息技術課中，在新授操作時，學生之間存在的差異問題，充分利用信息技術學習好的同學來充當教師的“小助手”、學生的“小老師”，以促進各類學生的共同發展，同時也給學生鍛煉搭建一個臺階。操作好的同學去幫助別人，這也是扮演“小老師”角色通過同學之間的教與學來激發學生的內部學習動機，通過學生互教互學的合作式學生，促進全體學生成績的提高，同時培養學生相互學習、相互幫助的意識，培養合作式學習的習慣。在這樣學習中很容易產生一些新的方法和思想，這樣的過程是一個發現的過程而不是一個接受的過程，是一個創新的過程而不是一個重復的過程，符合新課標的基本理念。

⑶展示作品 精彩點撥

師:老師這里有幾個作品，都是我們班同學的，你覺得怎么樣?

生:這個真是太漂亮了!

生:那個顏色太多了，我的顏色都看花了。

師:那你有什么想說的?

生:我覺得字顏色不能太多，太花哨了，要符合文章。

師:總之，給標題美化，要注重整體效果，色彩協調，注意顏色互相搭配的和諧性。

師:給標題設置好顏色之后，最后要注意不要忘了什么?

生:保存。

師:真是個記性不錯的美容師。我們每次操作后可別忘了保存哦。

3.演示教學 小組合作

⑴設置文字動態效果

師:在演出時，化好妝的演員上臺演出跳舞。其實我們的文章化好妝也可以出來跳個舞，不信你看。(播放舞蹈音樂，教師演示過程)

過程:選中正文—單擊格式菜單—選擇“字體”—單擊“文字效果”—選擇動態效果。(學生表現出非常驚訝，并發出“太有意思啦”、“字也可以動的”感嘆)

師:你看它們個個跳得漂亮嗎?

生:漂亮!漂亮!

師:那你們現在想試試看嗎?同桌一起來合作一下。

(學生操作)

師:已經操作好的同學，記得要保存好你的文檔，去教教不會的同學，讓我們一起來跳個舞吧。

⑵展示作品 交流體會

師:我們一起來看看你們的作品把，誰能說說它們的優點和缺點?

生:這個作品很不錯，那個作品讓我看的眼花繚亂，文字效果太多了。

師:所以在添加文字效果和設置文字顏色一樣，不能設置過多，這樣會影響文檔本身的閱讀效果!

分析: 這里文字的動態效果，仿佛是讓死板的文字跳躍起來，所以這里設計一個舞蹈演出環節，讓學生設下疑問:文字真的能跳舞嗎?真的嗎?擬人化的表述使他們的思想就活躍起來， 接著注意力集中起來，課堂氣氛也跟著學生的猜疑而活躍起來，學生帶著疑問來學習，效果顯然是不錯的。通過作品的展示與評價，吸引了學生的注意力，輕松建構起了學生的知識結構。這里的跳舞和前面的化妝正好的吻合，這也是本案例設計的特點之一。

4.應用新知 提高創新

師:我們學習了對文檔的修飾，接下來你們愿意來挑戰一下嗎?

教師根據學生水平不一的情況來布置不同的練習。對未能完成練習的學生，給予指導幫助;對學有余力的學生，給于鼓勵，鼓勵去幫助其他同學。(背景音樂童真歲月《我最棒》)

⑴練習

練習一:修飾《我最棒》，給標題和正文選擇合適的字體顏色，并為標題添加一種自己喜歡的動態效果。

練習二:修飾《我最棒》，用多種方法給標題和正文選擇合適的字體、字號、字形及字體顏色，并為標題添加一種自己喜歡的動態效果。給字體加上字體背景色。

分析:分層次練習，讓不同的學生在原有基礎上有不同的更好更充分的發展，同時給學有余力的學生能聯系舊知識將前學過知識綜合應用。通過《我真棒》這個練習，結合音樂，在舒適輕松的環境下，讓學生對這節課內容得以鞏固和提高，在不知不覺中學生的自信也得到提高。

⑵成果展示

師:完成作品的各組同學，請你們首先進行自我評價，然后推選代表上臺展示自己的作品。

師:你為什么喜歡這種設計?(設計目的)

⑶課文小結

師生回顧這節課對文檔修飾的主要過程，進一步明確本節課的重點。

師:這節課你們都是一個出色的美容師，你們大膽的表現，相信自己，炫出精彩的自己!你們真的很棒!

設計意圖:課堂小結不僅關注知識的回顧整理，還對學生在知識掌握、技能提高、情感與價值觀的發展等方面作了全面的總結，為技能教學增添一份別樣的人文底蘊。

案例反思

1.因材施教

根據學生的實際情況，對教材進行必要的修正和處理。內容的多少，難度的高低，都應該根據學生的實際情況進行調節。對于這節課，我覺得對教材的處理還是恰當的，既把握了重點和難點，也照顧了學生實際操作水平。

2.分層次練習

一個班級中的兩個極端:有些同學“吃不飽”，另一些同學“吃不下”。重視了學生的個別差異性，很好的將傳統教學理論與現代教學理論統一起來，彌補了班級授課制固有的缺陷，提高了課堂教學的效率。使后進生堂堂學有所得，提高了學習信息技術的興趣，優生堂堂都能吃的飽，增強了自學能力和吸取知識的獨立性。有利于全面實施素質教育和適應社會需要的新型人才的培養。

3.調動積極性

對于信息技術課來說，主題往往是學生學習信息技術的一個載體，教師盡量要通過能與學生的實際生活貼近的主題內容來吸引學生的注意力。如果做到了這點，對課堂教學是非常有幫助的。學生對游戲的喜歡度真的是很高的，直接出示兩種反差作品，對于學生沒有“新鮮”感，而游戲導入，學生更易于接近。

4.合作式學習

信息技術課中學生之間存在的差異問題，其實，學生本身就是一種很好的可利用資源，我們有理由充分利用信息技術學習好的同學來充當教師的“小助手”、學生的“小老師”，以促進各類學生的共同發展。可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教與被教過程正是新課標所要求的合作式學習的一種方式，這種方式使雙方都的思想都能得到激發，創造性思維得到了發展。