多媒體教學(xué):讓人歡喜讓人憂

語文是一門具有濃郁的美育特色的學(xué)科，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚靈性的小說散文，一首首或清雅或激昂或含蓄的詩歌，既有知識之美，也有情感之美。然而，由于受語文傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的制約，常常使許許多多本來美不勝收的語文課文變得死氣沉沉，枯燥無味。計算機(jī)多媒體的出現(xiàn)，以其強大的超文本功能和多渠道的信息傳遞方式，對語文教學(xué)舊有的模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代語文教學(xué)帶來了無限生機(jī)。

1.多媒體是活躍語文課堂的小靈通

有不少課文離我們這個時代太遠(yuǎn)了，要使學(xué)生體會其中的意境和感情，可謂難矣。利用多媒體直觀形象的特點，就能幫助學(xué)生克服時空的限制，創(chuàng)設(shè)比較理想的學(xué)習(xí)情境，能節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。

2.多媒體是實施美育的調(diào)味品

文章是用語言文字來敘事說理的，它的美往往隱藏在藝術(shù)形象給人留下的深廣、多層的審美空間，也常蘊涵于生動逼真的意境中。要使學(xué)生能領(lǐng)會這蘊涵的藝術(shù)美，獲取藝術(shù)的真諦，教師就應(yīng)對文章中的審美對象進(jìn)行藝術(shù)化處理，使之變成學(xué)生容易感知、鑒賞的審美對象。而教師運用多媒體輔助教學(xué)，可以使審美內(nèi)容變成聲像并茂、視聽結(jié)合的審美對象，并能讓靜止的審美對象活躍。

3.多媒體是解決重難點的催化劑

解決重點、突破難點是一堂課成功的關(guān)鍵。如果這兩點沒有得到很好的解決，不管其他形式、內(nèi)容怎樣合理，這堂課都是失敗的。而多媒體輔助教學(xué)可發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的條件，為教師的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

就目前來看，我認(rèn)為對多媒體教學(xué)應(yīng)該辯證地看待，如果使用不當(dāng)，會出現(xiàn)以下誤區(qū)。

⑴視聽欣賞，取代語言感悟

語文教師必須清醒地認(rèn)識語文學(xué)科的特點，在運用多媒體的時候，千萬不能忽視語文教學(xué)的個性，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生“感受語言，觸發(fā)語感;品味語言，領(lǐng)悟語感;積累語言，積淀語感;運用語言，習(xí)得語感”，不能用多媒體代替學(xué)生語言的實踐活動。

⑵時髦熱鬧，沖淡教學(xué)效果

由于多媒體“熱”，不少教師一哄而上，用多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的。心理學(xué)研究表明，媒體都會有干擾因素，信息越多，干擾因素越多。不合理的使用反而會分散學(xué)生的注意力，影響整體教學(xué)效果的本質(zhì)提高。

⑶教師的主觀能動性會有所降低

多媒體教學(xué)的方式有幾種，無論哪一種，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師的主觀能動性可能會下降，表現(xiàn)在兩個方面。 第一，由原來的教師面授改為全部由微機(jī)授課或部分微機(jī)授課，使教師對于所講內(nèi)容的把握講述缺乏靈活性;第二，教師與學(xué)生的直接交流受到了限制。

⑷饑不擇食，形式與內(nèi)容相脫離

教師為了讓課件豐富多彩，中看中聽，總是想方設(shè)法地又用彩圖又用動畫又放音樂。而事實上，有許多課文的內(nèi)容是難以找到與之相匹配的彩圖、動畫、音樂。

鑒于上述情況，如何使多媒體在教學(xué)中尤其是在語文教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，便成了擺在我們面前的一個新的課題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1.要改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作要堅持以人為本

在實際操作中，要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，一方面教師應(yīng)掌握駕馭多媒體的手段，將自己的先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法融入多媒體手段之中;另一方面，也要注意課堂設(shè)計避免絕對的程序化，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們也動起來，并與老師互動，從而極大地發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢，只有這樣，多媒體手段才有可能不成為擺設(shè)，不會淪為實行“舊”教育的新式武器。

2.要堅持適用性、適量性、適當(dāng)性原則，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則寧肯少用或不用

授課中，不能盲目跟風(fēng)，一味追求課堂氣氛的熱鬧，不去考慮學(xué)生實際和課文內(nèi)容，而大用特用。應(yīng)認(rèn)識到，多媒體技術(shù)再好，也不能濫用。但又不能不用，那什么時候該用呢?我認(rèn)為，一是在調(diào)動學(xué)生積極性的時候;二是用在彌補教師素質(zhì)本身的不足的時候。

3.教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)運用提供保證

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，努力研究教材、研究教法、研究學(xué)生才能制作出精良的具有實用價值的課件。切忌到互聯(lián)網(wǎng)上隨意下載課件，然后不加選擇、不加修改就直接拿到課堂上去用，這樣做，對師生都是弊多利少的。

總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。