淺析多媒體教學的創意性

【摘要】當前在多媒體課件的制作和運用過程中，普遍存在著缺乏創意性的現象。本文就如何走出多媒體課件制作使用的誤區和多媒體教學創意性的內涵作了闡述，旨在引起廣大教學工作者的注意，起到拋磚引玉的作用。

【關鍵字】多媒體教學；教學現代化；課件

多媒體教學作為現代化教學手段，它的廣泛應用對促進職業教育的大規模發展和教學質量的大面積提高，發揮了不可估量的作用。然而在多媒體課件的制作和運用中，仍然存在許多值得探討的問題，尤其在課件制作中普遍缺乏創意性，這一點嚴重影響著多媒體教學的效果。

筆者認為要使課件制作具有創意性，必須轉變觀念，注意以下幾個方面。

走出多媒體課件制作使用的誤區

目前許多教師在對多媒體教學的認識上還存在一些模糊的認識，概括起來，有以下幾個方面的誤區。

1、運用多媒體教學就是教學現代化

要達到教學現代化的要求，不只是教學手段上的現代化，更重要的是教學思想、教學內容、教學與管理模式、教學方法、教學評價的現代化。要實現教學現代化，首先要有人的創新觀念，建立一種符合學生認知規律、便于學生探索問題和解決問題的教學模式。一些所謂的多媒體課件，只是把教材內容原封不動地搬到課堂上播放。整堂課幾乎每一個環節都用上了電腦，表面上看夠現代化了，而其實采用的仍然是傳統的“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式。所以，如果不能用先進的教育思想指導多媒體輔助教學，那多媒體課件永遠達不到教學現代化的標準。

2、任何課程內容都可以運用多媒體教學 恰到好處地運用多媒體教學，確實能起到傳統的教學方式無法達到的效果。特別是運用多媒體技術可以實現虛擬實驗，大多數課程的實驗，甚至現實環境很難實現或無法實現的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程，借助有關的教學軟件，學生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節省實驗經費，而且不受時間、空間的限制。然而，實踐證明，并不是所有的課程制成多媒體課件運用教學后都可以達到這樣的效果。有的教材內容適合于運用多媒體教學，有的則不適合于多媒體教學。像計算機類的課程，如果教師也把其教學內容制成多媒體課件，而課件的本身并沒有超出原有的內容，那豈不是多此一舉。所以說，那種認為任何課程都可以用多媒體課件來展示的觀念，顯然帶有一定的片面性。

3、運用多媒體教學就一定能提高教學質量

有些人在認識上還有一個誤區，認為只要使用多媒體教學，就一定會使教學效果出現改觀。其實，將多媒體引入教學過程，只是有可能提高教學質量，要使這種可能性變為現實，除了正確使用多媒體教學設備外，還要看課件的選用是否符合學生認知活動的心理這一重要因素。

多媒體教學創意性的內涵

一個優秀的多媒體教學課件應該是能夠完整表現課本內容并富有較好的創意性。雖然“創意性”的含義不夠明確、沒有予以量化的標準，但創意性表明，多媒體課件應該是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學的內容留下深刻的印象，而且更能激發學生的創造性思維。一般來說，富有創意性的多媒體課件應具有以下幾個方面的要素。

1、展示效果富有特色

這里所說的特色是指每個課件都應該有自己的展示風格，即使同一個教師制作同一教材的不同內容，也要有不同的風格，以使不同的內容能在學生的學習中留下難以忘懷的印象，并由此激發學生豐富多彩的想象力。其實，所制作的課件能否富有特色，也是檢驗教師對該教材駕馭能力的標志之一。

2、表現手法和藝術形式具有趣味性

課件的制作過程也應該是一個藝術的創作過程。運用最佳的表現形式，并通過創造情景、設置懸念等手法，能夠藝術地將所要講述的內容形象具體、生動形象地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力。確切地說，一個優秀的多媒體課件是教師用心創作出來的，而不是用設備“生產”出來的。

3、能夠激發學生的創造性思維

目前所推行的素質教育，不僅要求增加和強化輔科課程的教學，更重要的是通過富有創意的教學方法，激發學生的無限遐想和創新思維，重點培養學生的創新能力。因此，教師在制作多媒體課件時，首先應該考慮的是用什么樣的藝術形式來恰當地表現課本的內容，能借以吸引學生的注意力，變枯燥灌輸為愉快接受，并通過巧妙的藝術手段，突破教學的時空局限，以開闊視野，使學生能置身于這種情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想象力和創造性思維。只有這樣，才算是富有創意性的多媒體課件。

結語

總之，多媒體教學只有富于創意性，才能與傳統教學模式進行有機的結合。也就是說，只有富于創意性的多媒體課件才符合現代化教學的宗旨。一個優秀的多媒體課件應該能更好地促進學生的學習、提高學生的學習效率，從而進一步提高教學質量。