Ｗｅｂ２．０時代的創新課堂

當教育技術的巨大投入并未帶來顯著的教學效益時，質疑的聲音此起彼伏。不過，任何事物的發展都要遵循一個自然規律，那就是量的積累必然會引發質的躍遷。經過令人焦躁的量的積累后，在今天我們看到全球越來越多的孩子都用上了計算機，越來越多的學校連上了互聯網，而在課堂教學中，一些質變也正在悄悄發生。

● Web2.0環境下的WebQuest

WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人開發的一種課程計劃。它是在網絡環境下實施的一種研究性學習活動。這種活動在各地得到了廣泛傳播和應用，甚至在中國也有不少學校采取這種形式開展教學。熱愛WebQuest創新的教師在Web2.0時代找到了實施WebQuest更好的方法。

B老師在設計和實施WebQuest時，常常把學生引入到社交網站相應主題的群組中，因為在這里比在現實中更有機會遇到與主題相關的有經驗的人、專家或一些專門的數字資源。比如，在一個財經主題的WebQuest教學中，B老師讓學生加入到facebooke的財經群組中采訪專家、尋找資源?？梢?，社交網站和第二人生的角色扮演能為學生開展網絡探究營造一個真實的環境。另外，B老師還利用Wiki工具引導學生展開網絡頭腦風暴，Wiki會記錄下學生思考討論的痕跡。

K老師則利用社會化書簽工具del.icio.us中的tag，為學生帶來豐富的網絡資源，縮短了師生查找收集資源的時間。他還要求學生把學習成果上傳到Youtube.com（視頻分享網站）或slideshare.net（PPT分享網站）上，接受更大范圍的評價。這種方式有效地避免了學生利用簡單的復制粘貼完成學習任務，因為作品的公開發布使抄襲現象很容易露餡。

● Web2.0環境下的數字化講故事

數字化講故事（digital storytelling）就是把講故事的藝術與多種媒體工具（圖片、聲音、視頻、動畫和網頁）結合在一起形成的一種新的講故事方式。這種方式能培養學生多種能力素養，一直以來被廣泛地應用于歐美國家的課堂教學中。

Web2.0講故事就是利用Web2.0工具、技術和理念來完成數字化講故事的教學方式。傳統的數字化講故事常常被局限于固定的步驟、工具和表現形式，制約了學生的創造力。M老師則允許學生按自己的方式進行數字化故事的創作，包括選擇任何他們喜歡的Web2.0工具。于是，我們看到了基于博客發布的多個相同題目的交互式Web故事，基于Flickr.com網站創作的圖片故事，還有用多媒體混搭工具開發的視頻故事等。

● Web2.0環境下的網際協作學習

21世紀，不同地區的師生通過互聯網開展交流協作學習的現象越來越普遍。ePals（www.epals.com）就是一個長期致力于全球學?？缥幕W際協作學習的網站，該網站提供了豐富的主題供師生開展活動。主要方式是通過教師可監控的電子郵件方式交流，內容只對交流雙方公開。iEARN（www.iearn.org）則是以主題競賽的方式邀請全球師生加入，主要以作品的形式交流，參賽形式和作品并不完全開放?？梢?，傳統的網際協作交流活動相對封閉，雖然這是從保護學生網絡安全著想，但同時也限制了其他感興趣師生的關注和參與。

P老師則采取另外一種更開放的形式開展網際協作學習，他在Ning.com上申請建立了一個社會化網站，專門用于這類教學。這個社會化網站提供了博客、維基、活動、群組、媒體分享、論壇等功能。他設計了一個同讀一本書的主題活動，邀請不同國家的學生一起閱讀美國新總統奧巴馬的《無畏的希望》這本經典著作，欣賞其優美的文辭，了解其對人類世界發展的觀點。班級學生以群組形式加入到這個活動中，他們可以開放地在這個社會化網站上開展討論，發布博客帖子，分享資源，也能發起或參與自己感興趣的其他主題活動。整個交流協作學習過程可以被更多人關注和評價，同時，也吸引了更多的師生加入。由于這種形式只開放了參與的形式和內容，并不公開學生的個人信息，所以，它是一種更開放、更安全的形式，教師只需監控網站發布的內容即可。

● Web2.0環境下的虛擬旅行

虛擬旅行（Virtual Field Trip）是指學生無需離開校園，利用信息技術媒體即可完成風景區、動物園、博物館等戶外參觀學習的活動。傳統的虛擬旅行需要現成的數字資源，如通過互聯網參觀某地博物館，就需要這個博物館有相應的網站并且提供足夠的資源讓學生學習探究，即使沒有網站也需要有DVD視頻資料供學生觀看。如果沒有相關資源，虛擬旅行教學活動則無法開展。T老師經常在課堂上帶著學生虛擬旅行，最近，他發現一種新的虛擬旅行方法，幾乎可以讓他的學生游遍世界每個角落。圣誕節快到了，T老師想讓孩子們了解其他地方是怎么過圣誕節的。通過電子郵件，他聯絡上了澳大利亞的同行S老師，希望S老師和她的學生能給T老師的美國學生介紹當地的圣誕節情況。在分配任務后，兩地的師生拍攝收集了許多本地圣誕節有趣的圖片故事，并上傳到Flickr圖片分享網站。于是，習慣了冰天雪地過圣誕節的T老師的學生看到了南半球火熱的圣誕夏天。就這樣，通過Flickr圖片分享，T老師帶著學生參觀了許多不知名的小鎮，讓他們了解了不同的風土人情和文化習俗；也讓對方認識了自己和了解了美國。這種方式就好像在當地找了一個同齡的導游帶著自己到處參觀——這就是Web2.0環境下的虛擬旅行，孩子們自己創建資源帶著對方旅行。同時，別人也以同樣的方式帶著我們參觀。這樣的故事還在Tripntale.com網站上繼續。Tripntale網站“圖片+視頻+旅游+地圖”的分享模式讓孩子們足不出戶暢游全球成為更加容易的事情。