“希望教育”的魅力

長春市希望高中致力于創新科技研究，積極參與支持NOC活動，成績喜人，2008年4月，通過了NOC全國組委會的嚴格審定，獲批為全國中小學信息技術創新與實踐活動實驗基地。

自2001年，長春市希望高中在原八十一中學基礎上創建至今，學校樹立全新的辦學理念，實現了跨越式發展，躋身于省級重點高中之列。

● 德育為先

學校堅持把德育放在首位，引導全校教職工樹立“抓德育就是抓品牌，抓德育就是抓質量，抓德育就是抓發展”的思想，努力讓德育成為學校的第一影響力。通過“三人教育”和“三心教育”，努力培養學生思想品質、學力品質、心理品質和行為品質，根據多元智能理論，深入挖掘和發展學生的潛能，收到了良好的效果。2005年省市政府又將國家西部大開發，培養新疆少數民族人才的政治任務落實給希望高中，使學校又增添了民族教育特色，為學校新的發展提供了契機和活力。

● 模式化管理

經過多年的實踐與探索，學校初步形成了“記—饋—思”行政工作管理模式，“一條主線、兩個層面、三個延伸、四種管理”的德育工作管理模式，“新課程開發、課題群構建、全方位校本培訓、動作流程操作”的教科研工作管理模式，以大課程觀思想和“小先生”授課制為代表的教學創新模式；以環境育人、服務保障為思想的后勤工作模式。

● 希望教育特色

學校著力推進民生工程，以扶持貧困家庭子女接受優質教育，打造希望教育特色；以辦好新疆內高班打造民族教育特色；以發揚毽球體育傳統項目打造毽球品牌特色。學校堅持以人為本的理念，始終把學生的發展和教師的發展作為學校發展的根本，實施“希望教育”，大力倡導博學、博愛、尊重、誠信、自強、反哺的教育思想，把管理推動學校穩定、特色推動學校創新、跨越推動學校升華、文化推動學校發展作為辦學目標，積極實踐教育創造學生價值，教育創造資源價值，教育創造文化價值。堅持“全面育人、特色發展”的辦學宗旨，走“可持續性、跨越式發展”的辦學道路。

學校還緊緊圍繞“希望教育”這一中心工作展開教科研工作，以培養教師的科研能力和提高教學質量為宗旨，構建學校的課題群，注重課題的過程研究、行動研究，制定相應的課題管理制度，明確要求，把課題研究落實、落穩，使課題成果和課堂教學緊密地聯系起來，真正實現科研先導的目的，提高教學質量。在《希望高中課程資源開發與整合的研究》課題研究中獲得課題成果一等獎，學校被評為“課題研究工作先進單位”、“課題推動教育改革先進校”。

● 教師專業成長

規范教師教育教學行為，下大力氣提高教師的專業素養，形成良好師德，引導教師對專業發展進行的構建，培養特色教師、名師，是學校的重要任務。學校要求每位教師對自己的專業發展提出構建，上交教師專業發展計劃，主管教學校長、校長檢查；學校每月對教師進行專業能力測試；學校利用假期組織教師進行NOC培訓，集中學習，做到強化和自覺學習相結合等。設立教師課堂組織技能比賽（說課比賽、學生反饋、板書設計比賽、教學設計比賽、匯報課等）。堅持聽課制度，統籌安排聽課活動，切實提高聽課質量。通過跟蹤聽課、指導性聽課、階段性聽課改進教和學的關系，相互學習、共同提高。經過幾年的教師專業發展培訓，教師隊伍整體素質提高，形成了一支學者型、研究型、創新型的教師隊伍，被長春市教育局評為“教師專業發展型學校”和“教師專業發展型學校”示范校。

● 大課程教學觀

學校制定教學預警機制，對教學效果差，學生、家長反映不好，造成一定負面影響的課程根據教學預警機制進行管理，形成學校反思文化。學校設立基礎課、拓展課、研究性學習課、早午文化課、走廊文化課等課程，構建學校的大課程群，使教師樹立大教育的觀念，培養學生的多元智能，為學生的終身發展奠定基礎。

● 科技創新培養

學校積極組織學生參與吉林省科技創新大賽、中國科協青少年科技中心組織的全國培訓活動以及全國中小學信息技術創新與實踐活動（NOC活動）并取得優異的成績，學校被中國科學技術協會評為青少年科技創新人才培養項目實驗學校，被NOC活動全國組委會審定為全國中小學信息技術創新與實踐活動實驗基地。2005年是學校第一次參加NOC活動比賽，教師競賽中賀亞軍獲得二等獎。2006年第四屆NOC大賽中，學生在高中組機器人項目中獲得銀牌；教師競賽中呂賀獲得二等獎。2007年末，陳兵老師獲得長春市教育局頒發的第五屆NOC活動長春賽區先進工作個人。2008年第六屆決賽，古麗加瑪麗同學榮獲“恩歐希教育信息化發明創新獎”。學校連續三屆獲得NOC活動組織工作先進學校稱號，校長林絮獲得優秀組織工作名校長榮譽稱號。