淺議多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動的表現(xiàn)手法為英語課堂增添了樂趣，優(yōu)化了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有極大的幫助。

利用多媒體教室，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體教室是指由教師機、學(xué)生機、服務(wù)器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而組成的計算機系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動都是采用人機對話的模式。這樣可使每位學(xué)生都取得最佳聽課效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入樂學(xué)的狀態(tài)，從而達到激發(fā)創(chuàng)新思維的目的。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進問題情境，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，進而沖出重圍。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

樂用電教媒體，營造語境

學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異域文化氛圍，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識，擴展國際視野，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。學(xué)生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中，才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。因此，我充分利用直觀教具，如TV、VCD、電腦、錄像等設(shè)置和創(chuàng)造情景進行教學(xué)，讓教科書“活”起來，動起來，形象起來，發(fā)出聲來，讓“活”的教科書吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進而開發(fā)學(xué)生的智力。

活用多媒體，提高課堂效率

多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。多媒體教學(xué)既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖像。它使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn)生求知欲，變被動聽取為主動探求，從而提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容。另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思考過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來后，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到進一步訓(xùn)練，直接用英語思考和表達的能力得到進一步培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學(xué)手段——計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。