新課標指出要利用現代化教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現代化的教學手段,有效地改進了教學方式,給學生提供了更多的實踐機會,使他們能真正成為學習的主體。在英語教學實踐中,我認識到有效地運用多媒體輔助英語教學能創設生動的情境,充分調動學生學習的積極主動性,增加課堂容量,提高課堂效率,使英語課堂教學充滿生機和活力。
創設語境,激發學習
多媒體能把文字、圖片、影像、聲音以及動畫等多種信息整合在一起,為學生創設出豐富多彩的貼近真實的情境,使課堂教學情境化,交際化。同時多媒體具有生動性、直觀性、趣味性等特點,符合中學生的年齡特征和認知特點,能引起他們強烈的好奇心和求知欲,激發他們學習的熱情。在英語教學的過程中,經常會遇到生日聚會、購物、看病、問路等情境。如講“How Much Are They?”這一課時,由于本課主要學習了有關在商店里買東西的對話,因此教師可以把這部分的教學內容制成聲情并茂的動畫片。動畫是孩子們喜聞樂見的形式,尤其小動物們是他們最喜愛的。于是我就采用動物的形象來設計動畫,貓阿姨在水果攤前賣水果,一會兒小狗來了,它要買蘋果,就和貓阿姨進行了一段買蘋果的對話。后來小象又來買香蕉,這樣又一段表演開始了。通過這些動畫的播放,模擬出了一個個的對話情景,使學生產生身臨其境的感覺。這樣學生就能夠更好地感知和理解語言,并在這種英語氛圍下,看著動畫,隨著畫面的變化給動畫配音,利用這種輕松活潑的形式進行語言操練,還可以避免大量的漢語翻譯。教師在講解時輔以多媒體,使整個教學過程變得豐富多彩,既豐富了課堂內容,營造了良好的氣氛,又創設了語言環境,從而激發了學生的學習興趣,促使他們積極思考,并培養了他們的語言交際能力。
增加課堂容量,提高課堂效率
決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力。多媒體教學手段給學生的多重感官刺激和直觀教學,加快了學生理解進程,相當于增強了學生的認知能力,從而縮短了學生對同樣內容的接受時間,為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面,課堂容量在一定程度上也受到板書方式和速度的影響,尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上,粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到較大的制約。這時就需要善于利用不同的媒體,調動各種教學資源,從而增加課堂容量。例如,利用多媒體技術存儲功能可以根據需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦中,課堂上適時的在學生面前再現出來,還可以利用計算機高速處理信息的特點,在課堂上快速、準確地進行作圖,為課堂增加知識容量。通過計算機軟件,教師可以對教學目標信息實現實時控制,可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現,也可以在任何時刻讓客觀存在隱去;可以隨機作圖;可以對屏幕上出現的運動對象隨時干預,像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上,以對某些需要強調的運動結果進行特寫;可以對圖形(或圖像)進行局部放大;等等。這樣大大豐富了教學手段,拓展了師生交流的渠道,提高了課堂教學的效率。
促進師生互動,發展學生思維
在傳統的信息單向傳遞中,學生接受信息時處于一種被控制的消極地位。隨著多種媒體教學技術的發展,計算機的人機交互性使學生可以通過上機直接操作課件,控制信息傳輸的速度和次數,或通過多媒體教學網絡,實現學生張利華江蘇省通州市興東小學之間、學生和教師之間的多向交流,這些都使學生在教學中有更強的參與度,更能發揮學生的主體作用。多媒體為教學提供了大量視、聽、說的語言材料,學生可以從形象的感知到抽象的思維過渡。它能夠縮短學生與認知材料之間的距離,把學生難以理解的抽象概念和客觀事物聯系起來,以不同的方式表現和解釋知識的內在規律,使學生的形象思維得以發展的同時,邏輯思維能力也得到相應的發展。
當堂反饋信息,及時矯正補救
通過媒體教學的交互性能可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。例如,計算機可以實現對學生課堂練習的及時反饋,一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望,提高了學生的積極性;另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息,使下一步教學決策更主動。這樣便能“當堂反饋,及時補救”,不讓錯誤傳入下一堂課,解決了傳統教學不能解決的問題。教師還可以利用計算機的測試功能,當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測,并按順序調出檢測題,選擇答案,這樣做有利于糾正錯誤和及時補救,不讓錯誤在頭腦中“過夜”。老師能及時了解學生的學習,有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。利用在課堂內實現形成行檢測,及時獲得學生學習掌握程度的信息,當堂鞏固,當堂糾正,更有效地消除了學生在學習中的累積性誤差。
多媒體在小學英語教學中的合理利用,不僅激發了學生的學習興趣,還豐富了課堂內容,為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎,使學生真正成為學習的主人。由此可見,多媒體教學是現代英語教學的有效手段,是課堂教學的發展方向。在多媒體技術的輔助下,小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。