淺談現(xiàn)代教育技術在班會中的運用

隨著多媒體和網絡技術的應用和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。班主任在班會上若能合理而恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)多維互動，多向互補，那么班會就會由單調枯燥的說教向形象直觀、新穎活潑的形式轉變，為班級管理工作錦上添花。

現(xiàn)代教育技術在班會中的運用使德育教育貼近生活。實現(xiàn)面對面的交流和溝通

班會是班級管理的主陣地，是學校德育教育的主渠道，但我們的許多班會要么是理論性太強，脫離學生實際，要么就是口號色彩太重，過于空洞，以致于德育教育變成了走過場。班主任可充分利用現(xiàn)代教育技術，把教育的主題觀念細化到讓學生可體驗、能操作、會反思、有長進的實踐層面上來，即把抽象空洞的道德教化變成與學生生活密切相關的的實例，把德育的灌輸變成“潤物細無聲”的感知、體驗與啟迪。

例如，處于成長發(fā)育期的初中學生最容易受到各種不良現(xiàn)象的影響，是非判斷能力差，有的經常吸煙喝酒、沉迷網吧；有的不尊重教師，經常頂撞教師；有的欺負小同學，敲詐他們的錢財。針對這些情況，我設計了以“我的榮辱觀”為主題的班會，使學生明確哪些行為是對的，應積極提倡；哪些行為是錯的，要堅決不去做，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀。

現(xiàn)代教育技術在班會中的運用使班會主題特征突出，解決班級建設中遇到的實際問題

班會的選材、設計、流程等一系列問題是班主任工作的重點，如何從本班的實際出發(fā)設計深受同學歡迎的班會，恰恰是班主任工作藝術和個性的最好體現(xiàn)，也是班級文化建設的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的班會課都由班主任主持，班主任永遠是主講，這樣的班會是班主任演獨角戲，沒有一點民主的氣氛，學生像木偶，木呆呆，不說話，這樣的班會既無生機又無效果。班主任應充分利用現(xiàn)代教育技術，從學校和班級管理的實際需要出發(fā)設計與構想班會主題，針對班級建設或班級成員學習生活中遇到的實際問題和困惑，設計提交到班會上供師生共同思考、交流、討論的一個平臺，它更有利于師生之間不同思想的傾訴、表達與碰撞。如學生比較關注的幾個方面：學法教育、人際交往教育、青春期心理健康教育等，這些既是新時期班級教育的死角，也是素質教育的具體落實和細化。

現(xiàn)代教育技術在班會中的運用注重集體互動，寓感悟于親身體驗之中

傳統(tǒng)的主題班會選例“高、大、全”，素材陳舊，與學生的心理距離遙遠，學生始終處于仰視和被說教的地位，對于班會期望達到的共識實際上只是被動地接受，學生的內心只有敬佩與感動，而缺少了體驗和感悟。運用現(xiàn)代教育技術的班會則突出了選材的真實可感的特點，尤其是問題就出自本班級的實際生活，并且是從班級建設的實際需要出發(fā)進行選材，直接服務于班級的實際需要。這些人物和事例便于學生進入角色，積極參與，平等地發(fā)表自己的見解。在這種班會里，教師和學生既是運動員又是裁判員，師生雙方都投入到活動中來，真正地實現(xiàn)了主動、互動，能動的效果。如為了解決教室的垃圾問題，我反復強調，甚至責令值日同學一天數(shù)遍的清掃。然而，垃圾依舊是每天都能堆成個小丘，班內到處是紙屑，果皮等。于是。我想到了利用多媒體，事先我把周一剛剛打掃完衛(wèi)生教室內窗明幾凈的情景和教室臟、亂、差的情景做出對比，制成幻燈片，并上網查閱了大量資料，說明長期生活在惡劣環(huán)境中對人體健康造成的危害，在班會中播放，這一招還真有效，此后，班級的環(huán)境衛(wèi)生問題得到了徹底根治。為什么原先強調無數(shù)次的垃圾問題，通過這么一節(jié)并沒有嚴厲訓斥的班會課就解決了呢?想來想去這多虧了多媒體幫了我的忙。

安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而交通安全教育尤為重要，學生經常發(fā)生這樣或那樣的交通事故。為讓學生明白交通安全的重要性，了解更多的交通知識，知道該如何去遵守交通規(guī)則，我召開了“生命在你手中”——道路交通安全教育主題班會。首先，我通過投影把一些交通事故統(tǒng)計資料播放出來，讓學生們觀看有關交通事故錄像，看到這些觸目經心的數(shù)字，面對這一幕幕悲劇，學生們認識到每年因各種事故，數(shù)以萬記天真無邪的兒童死于非命，給家庭帶來了不幸，給父母造成無法愈合的創(chuàng)傷，懂得了安全的重要意義。緊接著我通過多媒體來展示與學生有關的交通安全法律法規(guī)，并以搶答的方式進行交通安全的知識競賽，通過這些幫助同學們加深對交通安全知識的了解。最后請學生一起欣賞小品《肇禍》，該小品主要講述一個肇事司機逃逸的事件，表演中我故意設計一些錯誤，學生能結合小品找出一些錯誤的交通安全知識，并能講出自己切身的體會。比如打電話報警110，不是119；又比如打電話報警的人應該首先告訴警察出事的具體地點，而不是簡單地說：“你們快來，這兒有人被撞了!”這樣既使學生掌握了安全知識，又會讓他們更加珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。

當然，現(xiàn)代教育技術運用于班會中，只是一種教育輔助手段，只有教育內容才是班會的核心。因此，班主任應根據(jù)班會內容來決定是否使用多媒體，要做到科學、合理、有效。否則，不顧實際情況地濫用多媒體，其結果只能是畫蛇添足。