多媒體應用的幾點心得

“教育要面向現代化”，教育現代化有三個重要的標志：教育觀念的現代化、教育內容的現代化和教育技術手段的現代化。近年來，世界各國紛紛將現代教育技術應用于教育教學中，十分重視計算機輔助教學的研究與實踐，各種教學媒體的協作整合，在課堂教學實踐中發揮著日益顯著的作用。

多媒體的應用，使抽象的數學知識變得直觀、形象，有利于提高學生學習數學的興趣，也有利于學生數學思維的深化與提高。比如，圓是較為抽象的數學知識，按傳統方法進行教學，學生理解起來有相當大的難度，但應用多媒體教學，使死的知識動起來、活起來，學生便對圓心、圓周、圓上、圓外、圓內、定點、定長、半徑、直徑等內容有了形象、深刻的理解。學生學得愉快，記得深刻。

多媒體的應用，也使原來“一支粉筆，一塊黑板”的語文課堂教學變得圖文并茂、妙趣橫生。如，在講授《雷雨》一課時，讓學生通過視頻親歷雷雨前后變幻莫測的情景，使之獲得更直觀的視覺與聽覺的體驗。雷雨前有“黑沉沉的烏云”到“狂風吹得樹枝亂擺”的劇變與喧囂；雷雨中有“嘩嘩嘩的大雨”到“雨越來越小”的變化；雷雨后有“太陽出來了”“一條彩虹掛在天空”的美麗，“蟬叫了”“青蛙也叫了”的快樂，“蜘蛛又坐在網上”的悠閑……這些生活中熟悉的畫面都淋漓盡致地展現在學生的面前，學生從插圖和親身經歷中對雷雨的模糊印象變得清晰起來。因為感受到了大自然的變幻莫測，有了豐富的情感體驗，此時再讓學生感情朗讀課文，學生一定會讀得有聲有色，有情有趣。通過多媒體的應用，能引領學生人情入境，激發學生的興趣，更好地實現教學目標。

無論哪種學科，都應該活用現代多媒體。在多媒體的具體應用中，應該把握好以下幾點：

動畫要簡單明了

在使用動畫對知識點、原理和思維過程演示中，應準確、明了、簡潔，以幫助學生理解知識為第一前提。動畫不宜過分復雜，也不需要過分精美，更多的精力應放在對知識的表現上。對于使用PPT這種格式的多媒體教學，幻燈片中的元素，比如文字、圖片、表格等，可以有層次的出現，否則會影響學生的注意力。

字體要清晰統一

這里主要有兩個問題：

1 教師不應為了增加信息量將教材上的內容原封不動地復制在一頁幻燈片上，致使字體偏小，教室后排學生不易看清；字號也不宜過大，否則前排學生不易閱讀。

2 對于重點和難點內容，可以更改字體來突出其重要性。如加下劃線、加粗、變顏色、外加框，變字形等。但要注意，對于知識點的主與次、重點與一般之間的不同表現形式應該相對一致，如重點內容若采用下劃線，則本門課的重點均采用這一形式，使學生對所學知識的重點、難點一目了然。而不宜把其他內容也畫上下劃線，否則會使學生不易區分內容的主次。同時，每頁幻燈片上的字體差異不應過多，一般三種為宜，如，標題、內容、重點，這樣的幻燈片，學生閱讀起來主次清晰。一頁幻燈片里的重點也不宜超過兩個，不然重點擠在一起，也就沒有重點了。

顏色處理要恰當

這里的顏色處理主要是指字體與背景的顏色對比處理。根據筆者的教學實踐，淺色字體與深色背景的使用，使學生上課時不易視覺疲勞。這主要是因為深色背景的視覺效果為遠色，而淺色字體的視覺效果為近色，兩者之間的層次分明，而且字體清晰干凈，內容突出。當采用淺色背景、深色字體時，視覺上近色所占比例較大，而深色字體為遠色調，其所占比例很小，學生易產生視覺疲勞。

多媒體與板書的結合

上課過程中，完全使用多媒體授課是不合理的。由于多媒體課件是課前準備的，對于一些問題可能沒有充分考慮，這時就需要采用適當的板書進行解釋說明。同時。雖然多媒體教學具有其優越性，但仍舊存在程式化的局限性，不利于及時拓展知識，也不利于教學的多樣化。因此，多媒體與板書的結合可以豐富教學手段。通常在板書的過程中，學生的思維最活躍，這是由于板書形式具有影像駐存性，使學生思考問題具有連貫性，可以避免幻燈片的更換打斷學生的連續思維。

實踐證明，恰當地運用多媒體技術，采用圖形、圖象或動畫的形式將教學過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解。但同時，尺有所短，寸有所長。有人說過最好的媒體是人，這是有其道理的。教學中，不要片面強調和追求某一種媒體，應從實際出發，將多種教學手段有機結合起來，發揮協作整合作用，才會取得更好的效果。