現代信息技術與優化語文課堂教學初探

當今社會是信息時代，中學生通過網絡、電視等媒體獲取大量信息，因此，我們的教學也要走進信息時代。語文教學也應運用現代教學技術，借助多媒體引導學生捕捉網絡、電視等媒體傳遞的信息，最終目的是將學生置于一種動態開放的學習環境中，充分調動他們的主體感官，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力盡量展現出來，感受到語文學習是動態的、立體的。多媒體教學在語文課堂上的使用，使語文學習領域更加廣闊，課程內容更加豐富多樣，使課堂教學更加貼近現實生活，有效地增強了學生學習語文的綜合能力，提高學生的語文素養。

借助現代技術，點燃學生求知欲望，激發學生學習興趣

傳統教學中激發學生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現了高度的優越性如在進行《死海不死》教學時，我將搜集的死海圖片與課文文本、課文朗讀聲音文件結合制作Hash朗讀影片，隨著課文朗讀，適時展示死海的位置圖、人浮在死海上不下沉的圖片、奴隸們屢淹不死的圖片和死海開發圖。學生仿佛真的到了死海岸邊，對課文產生濃厚的學習興趣。在這樣的環境下，學生們不僅能夠積極地讀課文，而且能主動探求死海的成因。為了進一步激發學生的學習興趣，還可以制作死海形成過程動畫，按步驟演示處于大裂谷中段的死海由于海水不斷蒸發，礦物質沉淀下來，經年累月，越積越多，形成今天世界上最咸的咸水湖。抽象的事理在幾十秒的動畫演示中變得直觀可感，學生情緒高漲，教學難點也迎刃而解。將信息技術整合于語文教學能使學生直觀感知課文內容，激發學習興趣。提高學習效果。我覺得，語文教學的理想，就是要讓學生愛語文，讓學生將語文知識轉化為能力和智慧，以進一步推動他們去體驗人生、關注社會。要實現這一理想，運用多媒體來創設情境，以達到“潤物細無聲”的熏陶感染效果，必不可少。

借助現代技術，增加課堂容量，提高學習效率

現代的語文課應該是開放而富有創新活力的。例如在《春》的教學中，我從網上下載了這一課的課件：在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現作者的頭像與簡介。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現五幅小畫，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數字鍵1、2、3、4、5來選擇。每段都可重復播放多次。每段的播放形式為屏幕左上方出現該段主題。如春草圖，主題下方開一小窗口，在此窗口可出現連續的圖像、視頻、動畫等。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中映現該段文字，文字的范讀貫穿始終。在使用時可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。計算機多媒體教學還能打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易理解和掌握，培養并發展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。多媒體技術應用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。

借助現代技術，培養學生主動探究意識，嘗試合作學習

《語文課程標準》強調指出：“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生是語文學習的主人。學生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。如在教學《兩小兒辯日》一課時，關于兩小兒爭論的問題，一天中太陽與地球的遠近距離，我先讓學生分小組利用多媒體網絡系統在課下查找資料，在課堂上進行討論，然后我利用Au|h㈣re制作了問題解答的動畫。動畫的內容分為三段，第一段是利用物理知識解釋了早晨的太陽看起來比中午的大；第二段利用地理知識解釋太陽中午比早晨使人感到熱；第三段綜合地理和物理知識解釋了太陽在一天內會產生與地球遠近距離的改變。這樣，學生既在課內學到了語文知識，也在課題研究中進行了一次學科之間知識和能力的相互轉移。在此過程中，學生收集資料的能力、口頭表達能力、合作探究學習的能力、計算機操作能力等都得到了極好的鍛煉，真正成為學習的主人。

借助現代技術，進行有機整合

語文老師應注意文本與現代技術的有機整合，在運用多媒體教學時，不能舍本逐末，脫離課本，不要讓課文變成被畫面音像肢解的知識拼盤，一定要揚長避短，做到文本與現代技術的有機整合，這樣才能取得更好的效果。同時，老師還要注意避免因運用現代技術造成師生之間距離拉遠、難以深入溝通交流的弊端。傳統教學中教師可以根據實際授課情況改變教法、思路甚至內容，其靈活性有目共睹，可語文課件一旦設計好了程序就不能隨便改變，教師成了“播映員”，主觀能動性大大降低，師生的互動受到阻礙。總之，多媒體教學是一種輔助手段，必須將它與有效的傳統教學方法結合起來，根據課堂需要，適量適當地應用它，以達到提高教學效率的目的。

總之，信息技術在語文課程教學中的作用和角色趨于多元化：也許是一種演示工具，也許是一種交互工具；可以發揮無可比擬的積極作用，操作不當也可能會帶來不可估量的消極影響。但最終信息技術必將成為輔助學生學習的高級認知工具，并帶動語文課程教學的全面改革，這是一個顯見的事實和不可逆轉的趨勢。作為從事語文課程教學的我們應順應時代發展的潮流，在信息技術與語文課程整合這個漫長、艱辛的過程中共同努力、不懈追求。