多媒體讓學生快樂學習

多媒體計算機輔助教學正在迅速成為現代教育技術中的主流技術，它的教學效果是不言而喻的，作為政治教師，本人認為多媒體輔助教學在政治課堂更能發揮其獨特作用，尤其是在職業高中的政治課堂上采用更為必要。

多媒體輔助教學適應了職高思想政治課程的特點

高中政治新課程標準指出：“高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點教育，……引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。”職業高中的學生在校學習兩年，共開設三門思想政治課程，高一是經濟與政治基礎知識，高二是哲學和法律基礎知識。從高中政治課程的高標準和職高政治課程的安排可以看出，職高思想政治課具有很強的德育功能。德育的形式多種多樣，但又容易流于形式，空洞說教，這就使得政治課有必要采用多媒體，使學生有直觀的感受，在情感上引起共鳴，實現預期的德育效果。

多媒體輔助教學提高了思想政治課教學內容的形象性

要使職高學生對政治課感興趣，簡單說教肯定是不可行的，必須改變以教師講授為主的傳統教學方式。行之有效的辦法就是利用多媒體充分調動學生的所有感官，把枯燥的理論形象生動地表現出來，讓學生輕輕松松掌握知識，快快樂樂明白道理。在講哲學《具體問題具體分析》一課時，我先讓學生觀看了一段“白加黑”的Flash廣告，問學生：“為什么白天要服白片，晚上要服黑片呢?”從而引出課題，在輕松愉快的氛圍中開始新課，激發起學生探索新知的興趣。

多媒體輔助教學緩解了課堂時間有限與時政信息量大，課堂容量大的矛盾

政治課與社會生活聯系非常密切，要求政治老師對時事有高度的敏銳感。我們只要利用電腦上網瀏覽或者搜索，就可以迅速得到所有相關的資料，然后選取對學生有教育意義，或者與課本有直接聯系的內容，制作成多媒體課件，還可以請學生發表自己的看法。這樣在有限的課堂時間里，學生既開闊了眼界，鍛煉了能力，又擴大了課堂的容量。在講《我國的政體是人民代表大會制度》時，正逢三月全國人民代表大會召開期間，我就查找大會的相關資料，下載視頻，引導學生關心大會的進程，然后再聯系課本學習，在興趣的驅使下，教學任務就比較順利的完成了，對“人民代表大會制度”這個比較抽象的內容學生也有了深入的了解。

多媒體輔助教學針對了職高學生的認知特點和教學實際

職高學生文化基礎較差、綜合素質較低、辨別是非能力較弱、學習習慣不好、意志品質薄弱、理想道德觀念淡薄，再加上職高政治課沒有應試壓力，學生的學習熱情和動力較弱。使用多媒體可以讓學生直接感知，簡化難點，上成讓學生樂于接納的課。在上《我國的民族和民族政策》一課時，我感覺學生對各民族的分布特點、風俗習慣、風土人情特別感興趣，于是我通過多媒體課件展示了一部分，但是課堂上時間有限，所以我請學生課后上網去了解更多的知識。我的拋磚引玉果然發揮了作用，有些學生查找后還特意來跟我交流。

多媒體確實在現代課堂中發揮著非常重要的作用，但是它只能作為輔助教學的一種必要而有效的手段，我們在利用它時應該要做到幾個注意，否則反而會對課堂效果起到負面影響。

第一，注意適度原則。

首先應注意適時，可以選擇在教學的幾個階段使用多媒體：激發興趣時、突破難點時和即時反饋時。使用多媒體導入可以創設良好的教學情境，吸引學生的注意力。在突破難點時，多媒體的虛擬技術能化虛為實，變抽象為具體，讓講課內容通俗易懂。在即時反饋環節中，多媒體技術能更好地實現教與學的雙向交流和良性互動。其次還應注意適當和適量，課堂容量不宜太大，播放的節奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間，選用的圖片、動畫和視頻不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。

第二，注意互動原則。

使用多媒體的課堂教學，教師仍然是主導，學生依然是主體，要重視師生交流，生生合作，實現良性互動。教師在教學設計時必須動腦筋設計學生的活動，利用多媒體讓學生思考、討論，激發學生興趣，積極參與活動。在快樂的教學過程中，多媒體使課堂節奏更緊湊，活動目標更明確，更好地達成教學目標。

第三，注意結合原則。

傳統教學雖然形式單一，但也有著不可否定的優點，尤其是諸如啟發式、探究式、討論式等教學方法，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。因此，多媒體輔助思想政治教學，不能完全拋開傳統教學，應借鑒傳統教學的可取之處，把傳統教學與多媒體輔助教學完美的結合，這樣才能起到事半功倍的效果。

在職高政治課教學中，我們政治教師要充分認識到運用多媒體輔助教學的必要性，認真鉆研教材，盡可能地利用多媒體聲、光、色等獨特優勢，精心制作課件，創設情境，啟迪思維，加深理解，感悟道理，最大限度地發揮多媒體輔助教學的完美效果，使政治課成為學生心目中向往的課，喜愛的課，真正享受到學習的快樂。