半路“接班”的挑戰(zhàn)與思考

摘 要：半路接班，是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種鼓勵(lì)。有付出更有收獲，付出的過(guò)程是艱辛的，但同時(shí)又是快樂(lè)的，具體工作要做到：打開(kāi)學(xué)生心扉，尋找教育的突破口；因勢(shì)利導(dǎo)，即對(duì)原班主任的管理制度進(jìn)行了延伸與擴(kuò)展，重用原班委，擴(kuò)建班委管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；半路“接班”；挑戰(zhàn)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0024-02

無(wú)論出于何種原因，學(xué)校半路換班主任，多屬無(wú)奈，亦非常見(jiàn)。但是，卻由于更換班主任，往往造成學(xué)生情緒波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)；有的學(xué)生甚至存在抵觸情緒，跟新班主任頂牛，影響全班乃至學(xué)校的管理秩序。在這種情況下，新班主任如果盲目從事或稍有疏忽，就可能造成較大失誤。對(duì)于這種局面下的新班主任，如何使工作避免負(fù)面影響，讓學(xué)生愉快地接受，使班級(jí)管理平穩(wěn)過(guò)渡，教學(xué)工作有條不紊，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

我是一名年輕的教師，正在接受這種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在實(shí)際工作中，我也認(rèn)識(shí)到半路“接班”是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種激勵(lì)，能激勵(lì)人開(kāi)動(dòng)腦筋，想出管理班級(jí)的好辦法。其中，有付出更有收獲，付出的過(guò)程是艱辛的，但同時(shí)又是快樂(lè)的。

2007年年末，我半路接管了一個(gè)七年級(jí)班級(jí)。當(dāng)時(shí)，該班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、紀(jì)律、出勤等各方面狀況均差，突然更換班主任，對(duì)學(xué)生是個(gè)不小的振動(dòng)；又由于現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，他們中不少學(xué)生存在抵觸情緒。如何讓學(xué)生愉快接受我，讓班級(jí)管理工作迅速穩(wěn)定如常，穩(wěn)步提升，我作了深入思考，付諸艱辛，取得可喜收獲。

一、找準(zhǔn)突破口，邁出第一步

萬(wàn)事開(kāi)頭難，打開(kāi)學(xué)生心扉、尋找教育的突破口是關(guān)鍵。剛接班時(shí)，學(xué)生挑剔的目光和冷漠的表情為我增添了無(wú)形的壓力。一位女同學(xué)在桌布上寫(xiě)道：“誰(shuí)也不會(huì)占據(jù)他（前任班主任）在我心中的地位。”我雖然心中有一絲酸澀，但我以這位學(xué)生為突破口，對(duì)她作了高度評(píng)價(jià)和熱情的啟發(fā)，邁出了第一步。我對(duì)孩子說(shuō)：“其實(shí)你不但沒(méi)有失去從前的好朋友，還多了一位同樣關(guān)心你的新朋友。”幾番回合，我終于贏得了這位同學(xué)的信任，還成為無(wú)話不談的好朋友。同時(shí)，在這位同學(xué)的影響下，許多同學(xué)都接受并喜歡上了我。我成功地邁出了第一步。

二、以退為進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)

1.以退為進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

對(duì)原班主任的管理制度進(jìn)行延伸與擴(kuò)展比全進(jìn)攻式的方法效果要好。例如，我在原班級(jí)早晨齊誦的口號(hào)“又是快樂(lè)美好的一天”后邊加上“從學(xué)習(xí)開(kāi)始”一句，即班級(jí)口號(hào)變?yōu)椋骸坝质强鞓?lè)美好的一天，從學(xué)習(xí)開(kāi)始。”給他們茫然的快樂(lè)找到了支點(diǎn)。這樣，不重打鼓另開(kāi)張，學(xué)生易于適從，避免了懷舊心理，利于班級(jí)工作的開(kāi)展。這種以退為進(jìn)的教育管理閃現(xiàn)了我的教育智慧，樹(shù)立起我這新老師的威信。

2.重用原班委。

在重用原班委的基礎(chǔ)上增加班委，擴(kuò)建班子。班干部是學(xué)生的代表，是老師的得力小助手，在班中起著舉足輕重的作用。我在接任班主任之初，找所有的班委談心，了解班級(jí)情況，肯定他們過(guò)去的成績(jī)，讓他們感受到一種信任和關(guān)心，樹(shù)立繼續(xù)干好工作的信心。我接班主任的當(dāng)天下午放學(xué)，針對(duì)當(dāng)天課堂、自習(xí)課紀(jì)律問(wèn)題，與兩名紀(jì)律委員交換意見(jiàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己工作上的不足。這時(shí)，其他老師也及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)，并一塊商討紀(jì)律管理的措施。為了加強(qiáng)監(jiān)督力度，調(diào)動(dòng)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的積極性，在原班委的基礎(chǔ)上通過(guò)毛遂自薦和民主選舉的方法，選出了常務(wù)班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)、常務(wù)紀(jì)律委員和值日紀(jì)律委員，擴(kuò)大了班干部隊(duì)伍，使班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。

三、人人參與，民主管理

人人參與，民主管理，是班級(jí)管理工作的好辦法。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”即充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。具體方法是：每天利用讀報(bào)時(shí)間，以“小王、小陳說(shuō)事”的形式，每位同學(xué)都可以對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此提高同學(xué)們的是非明辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。隨之，又制定了一系列切實(shí)可行的制度，以“當(dāng)天事、當(dāng)天畢”為原則，以班干部為核心，所有的問(wèn)題、所有的事情，都由全班共同解決、共同處理。從而，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，樹(shù)立了主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感。

四、家校配合，培養(yǎng)良好習(xí)慣

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想道德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。所以，利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)假或電話與家長(zhǎng)溝通、交流，得到了家長(zhǎng)的理解支持，形成了家校合力。我還與學(xué)生們商定，每天放學(xué)后組織15分鐘小組活動(dòng)，主要內(nèi)容是：補(bǔ)當(dāng)天的課堂筆記，理科要求掌握題型，知識(shí)點(diǎn)。回到家后，家長(zhǎng)以此監(jiān)督預(yù)習(xí)，并檢查、簽字。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，班里大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、樹(shù)立典型，形成良好風(fēng)氣

樹(shù)立優(yōu)秀典型，對(duì)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有促進(jìn)作用。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。活生生的榜樣比空洞的說(shuō)教更具有說(shuō)服力、感染力。因此，我注意日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立陽(yáng)光燦爛、健康積極、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生為榜樣，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮他們的示范作用。又開(kāi)展了評(píng)選“文明標(biāo)兵”、“勤奮之星”、“樂(lè)學(xué)之星”等班級(jí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)好人好事隨時(shí)給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓榜樣不斷發(fā)揮無(wú)窮力量。如此，用身邊人、身邊事來(lái)影響和鼓勵(lì)學(xué)生，迅速提高了學(xué)生的思想道德水平，形成了以學(xué)為主的良好班風(fēng)。

孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”新班主任老師尤要腿勤、嘴勤，督促落實(shí)；要身體力行，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行感染和熏陶。在這一系列的工作中，我處處率先垂范，用心做事。如與學(xué)生一起按時(shí)到校，檢查桌布、胸卡、儀表、衛(wèi)生、指導(dǎo)晨讀午讀；既了解班級(jí)情況，又杜絕了學(xué)生遲到現(xiàn)象；放學(xué)后幫助學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生值日、解決難題、化解心中的困惑。每天，我總是最后一個(gè)離開(kāi)教室，做到全天陪伴學(xué)生，把學(xué)生的事裝在心里，把問(wèn)題解決在最佳時(shí)期。

我深深體會(huì)到，用“愛(ài)”融入教育，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是最有效的班級(jí)管理方法。愛(ài)以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生一視同仁，持之以恒，面向全體學(xué)生，能給人無(wú)聲的感染。愛(ài)是博大的，我對(duì)“金鳳凰”雨露滋潤(rùn)，對(duì)“丑小鴨”更以陽(yáng)光哺育：在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們，給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑。從而，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，讓整個(gè)班級(jí)充滿愛(ài)，取得了意想不到的效果，使我在困難中看到了希望。目前，我接管的班已進(jìn)入初二年級(jí)，全班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律由差到好到出色，步步上升。

總之，半路接班，難；但只要我們把心思全放在班級(jí)，投入大量精力，教育智慧的花朵就會(huì)悄然開(kāi)放。我這個(gè)半路接班的班主任，就這樣付出著，更收獲著；痛苦著，更快樂(lè)著。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】