淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”

摘 要：《九年義務(wù)教育全日制英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高自身素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到“教是為了不教”的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)教學(xué)；教師；自主學(xué)習(xí)；興趣；情境；競(jìng)爭(zhēng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）06-0031-02

面對(duì)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、要求和基礎(chǔ)教育課程改革，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展性，注重主體性教育和自我教育，改變以往那種“說(shuō)教式、填鴨式”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主就是讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生求知欲，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。基于此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)。

一、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們?nèi)粤?xí)慣于“以教師為中心”，整個(gè)課堂教師是主角，學(xué)生是忠實(shí)的觀眾。要想使學(xué)生從被動(dòng)局面中解脫出來(lái)，就需要融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。比如，教學(xué)對(duì)話“How do you feel？ I feel sick. What’s the matter？ My throat is sore. My nose hurts”，在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生的練習(xí)僅限課本內(nèi)容。這時(shí)，他作為交流中跟學(xué)生平等的一員，站在一個(gè)參與者的角度，請(qǐng)求加入該組，用“happy、birthday party、got one hundred score…”逐漸引導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)思路，將交流引向深入。

在教學(xué)過(guò)程中，師愛(ài)是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，來(lái)自于被愛(ài)的需求，教師的愛(ài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是一種外部條件，但是它能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，所謂“親其師，信其道”即是這個(gè)道理。學(xué)生作業(yè)中出了錯(cuò)誤，老師微笑著給予糾正；遇到難題，教師耐心地啟發(fā)講解；取得進(jìn)步，教師熱情地投以贊許的目光。在英語(yǔ)課堂上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，師生之間建構(gòu)起一種知識(shí)伙伴的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充和完善。實(shí)踐證明，民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)自主參與意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要在充分了解自己學(xué)生的能力、興趣、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、需要、水平的基礎(chǔ)上，提供適合學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言材料，恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，要組織多種多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)短語(yǔ)“go shopping”時(shí)，教師把這個(gè)詞組制成書(shū)包形狀的卡片，引導(dǎo)學(xué)生在手提書(shū)包時(shí)有節(jié)奏地說(shuō)“go， go， go，go， go shoping”，這樣形意結(jié)合，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教“play the piano”時(shí)，教師把孩子們分別命名為play、the和piano三個(gè)琴鍵，然后由慢到快按鍵，這樣融知識(shí)于愉快的氛圍。活潑的形式和多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，迎合了學(xué)生的心理需求，在游戲和表演中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性更高。另外還可以通過(guò)舉行朗讀比賽、書(shū)法比賽、講故事比賽、唱英文歌曲比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式接觸英語(yǔ)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教師應(yīng)該樹(shù)立一種相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的意識(shí)，凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過(guò)自身努力能達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。教師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓學(xué)生互相合作，互教互學(xué)。這既能培養(yǎng)興趣，增加同學(xué)間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，邁出了自主學(xué)習(xí)的一大步。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情境或模擬交際情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的愿望。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體的情景，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。例如在教“公園”一課時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備一幅公園的大圖片和若干與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小圖片，在邊演示邊講解過(guò)程中讓學(xué)生聽(tīng)音會(huì)義。教師可先指著大圖片說(shuō)：Look! This is a park.然后貼上樹(shù)木的圖，說(shuō)：“These are trees. There are some trees in the park.”接著按敘述順序?qū)⒏鞣N顏色的花分別貼上：There are many flowers， too. Some flowers are red， some are pink， and some are white.就這樣，學(xué)生在邊看邊聽(tīng)過(guò)程中較快地接受了語(yǔ)言信息。實(shí)踐證明，在真實(shí)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的。情境與人的互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感。在真實(shí)的情境中，學(xué)生把自己作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，在讀書(shū)、思考、討論、交流、操練中，逐步形成“再生能力”基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的能力逐步提高。

四、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

據(jù)研究：人越在興奮的狀態(tài)下思維就越活躍；學(xué)生都好奇、好勝、樂(lè)于表現(xiàn)自己。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，既讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，培養(yǎng)自主性，又使其看到自己的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并為以后的學(xué)習(xí)找到努力的方向，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。比如在教學(xué)《Our school》一課時(shí)，為了拓展學(xué)生的視野，可新舊知識(shí)結(jié)合，制作學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的視頻，并將全班學(xué)生分成5組。然后給學(xué)生充分的時(shí)間作準(zhǔn)備，讓每一位學(xué)生都能發(fā)表自己見(jiàn)解，并編一組對(duì)話。之后，各組相互評(píng)價(jià)，看哪組的對(duì)話內(nèi)容更充實(shí)，表演更到位，評(píng)選出優(yōu)秀小組。實(shí)踐證明：競(jìng)爭(zhēng)能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情高漲，人人不甘落后，展示自我，發(fā)揮個(gè)性和潛能；生動(dòng)有趣的競(jìng)賽活動(dòng)能把學(xué)生引入到輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力與創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】