留守少年，請讓我來關心你

關鍵詞:留守少年;關愛;心靈缺憾

中圖分類號:G626 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)10-0056-01

那天，我沒有想到會知道子燕早戀的秘密。

那天早晨，我像往常一樣批閱著學生的作業，當翻到她的作業本時，夾在本中的一張粉色的信紙掉了出來，出于好奇心，我把信紙展開……這是一個鄰班男生寫給她的“情書”，從信的內容來看，兩人“鴻雁傳書”已不止一次了，想不到小小的子燕竟然有了這方面的傾向。

她是一個性格內向、成績較好的學生，她父母一直在外打工，一年難得回來幾次，她住姥姥家，是一個農村的“留守少年”，對于這樣一個平時表現不錯、又缺少父母關愛的孩子，我該怎樣正確處理這種敏感事件呢?我猶豫了。

上課時，她不大敢抬頭，偶爾會用怯怯的眼神看看我，但很快就避開了，她一定發現那封信忘在了練習本中，害怕我責罰她，望著她那心虛的樣子，我不由自主地心疼起她來了。

為了想出妥善的方法解決問題，我向幾位教師了解了她的近期表現。老師普遍認為她的學習積極性不如以前，不過成績還看不出明顯的下滑痕跡，又找了幾個和我關系不錯、愿意講真話的女生打聽她的事，大部分女生都知道她與鄰班男生的交往，但兩個人的交往時間并不長，并且一位女生還告訴我，這位男生的父母與她的父母在一個城市里打工。

又是一位留守少年!

考慮到她的家庭背景和性格特點，我把信紙重新折好夾在本中，決定冷靜、溫和地處理這件事情。再上課時，我開始留意她。我每節課都讓她回答問題，無論對錯都鼓勵她好好表現;課后我總會有意地坐在她和她周圍的幾個學生中，與學生交談，不時用微笑的神情看看她，或很隨意地拍拍他們的肩膀。我又利用課外時間找學生單獨談心，但與她談心時我只字不提那封信的事，而是關心她家的生活、父母在外務工的情況和她在學校的生活等。經過一個周左右的努力，我發現她的情緒穩定了。于是，我在她的練習本里夾了一封信給她。在信中，我先向她道歉:我無意中看到了她的信;然后以朋友的身份引導她，指出她那種行為的不好之處，再用師長的態度為她講了幾個以往老學生的故事，以觸動她的心靈;最后，我寫道:“你已經是一個大孩子了，會有自己的判斷力，希望你能做出正確的決斷。——關愛著你的老師”

兩三天后，她在練習本中給我了回音，告訴我她已與男孩說好，兩個人一定好好學習，只做好同學，絕不涉足不該涉足的事。謝謝老師維護了她的自尊心。她還寫道:“父母長期不在家，自己總有孤獨感，那天去親戚家，在公交車上遇到了他，兩人一聊竟然發現父母都在外地打工，并且還在一個城市，所以越聊越投機，后來就經常……”她表示，這段時間她意識到老師對她的關心，感覺到自己與那位男生的交往有些過度了，謝謝老師讓她覺悟，并希望老師以后能多幫助她。

知道她走出誤區后，我非常高興，同時，也意識到班上的“留守少年”們心中都會有或多或少的孤獨陰影。處于青春期的“留守少年”，在這個階段思想變化較大，又缺少父母的關愛，如果沒有人正確引導他們、關心他們，很容易產生糊涂想法。所以，必須有人與他們交流溝通，關愛他們。而與他們朝夕相處的教師應該成為他們的親人，去設法填補他們心靈的缺憾，減少他們的孤獨與失落，引領他們健康成長。教師對待他們，要課上多提問，課后多談心，把握他們的思想變化，給予他們父母般的關心。用愛心呵護他們，用笑容溫暖他們，用言語鼓勵他們。教師還要引導與他們同窗的學習伙伴做他們的朋友，讓他們享受同學友誼之樂，享受集體大家庭的溫暖。這是我們教師應該為他們做到的，也完全可以做到的。

合上她的本子，我馬上開始統計班上有多少留守少年……

留守少年，請讓我來關心你……

【責任編輯 韓立鵬】