如何增強英語課堂效果

摘 要： 本文針對高職高專學生的英語學習基礎、特點以及作者在教學中的一些體會，對如何提高課堂效果進行了教學經驗的總結，以提高高職英語教學效果。

關鍵詞： 英語 興趣 效果

在信息社會中，英語是對外交流合作的一項重要工具之一。英語學科作為我國學校中的一門基礎課，受到前所未有的高度重視。目前，全國所有高職高專學校都要求開設英語課，還有數千所民辦中專或技校也開設英語課。

英語課是一門實踐性很強的工具課。因此，必須在教材中大量采用話題、結構和交際功能相結合的方式，在教學過程中注重語言的意義，重視培養學生運用語言知識和技能解決問題的能力，重視對學生進行聽說讀寫的綜合訓練，提高他們的聽說能力，側重培養學生的閱讀能力，重視培養學生在口頭和書面上運用外語初步進行交際的能力。結合高職英語教學現狀和高職英語教學經驗，英語教師應在英語教學上開創新局面，適應新形式。就高職高專英語教育而言，由于職業人才對英語應用水平的高要求和生源、就業的特殊性，更要求進行創新，以找到一些適合的方法，讓學生達到學好英語的目標。

一、增強學生的學習興趣

高職高專的學生，由于多種因素，英語基礎比較差，加上對自己沒有信心，所以，對英語學習興趣不濃。然而，興趣是最好的老師，興趣是學好語言一個非常關鍵的因素，興趣能夠激勵學生充分發揮潛能，提高學習效率，學生只有對所學的內容有興趣才能學好，學精這門課程，才能在課后繼續學習。但是，怎樣才能培養學生的興趣，使各個不同層次的大專學生對英語學習產生興趣？

（一）找出學生個體差異，培養學生學習英語的興趣。

目前大專生不能意識到學習英語的重要性，也是學不好英語的主要因素之一。學生認為只要學好專業基礎知識和實踐技能，其他課程無關緊要，因此無心鉆研，無心學好外語。所以要針對全體學生，注重個體，使他們不再害怕學習英語，逐步提高興趣，達到培養興趣的目的。

（二）可以在課堂上采用一些小游戲、小競賽激發學生的興趣。

在課堂上可以采用一些新方法來激發學生的興趣。可以將全班分為四個一組，讓他們談談自己的看法，讓全班同學來評價哪組表演得最好，也可以舉行一些小競賽。通過類似活動既可以增強學生的興趣，又可以使學生用英語思維。我經常讓他們做這樣的練習，先選擇一個話題，如“challenge”，把它寫在一張白紙的中間，如：

寫出你大腦中所想到的與challenge相關的詞，把它寫在紙上，并與match相連接，如：

繼續以這種方式，寫出與紙上單詞有聯系的盡量多的詞匯。如:

進行該策略訓練時，教師應熟悉學生已學或即將學習的詞匯，生詞不宜太多，在訓練中應鼓勵學生敢想、敢說，只要學生說明的詞與中心詞相關，教師都應加以鼓勵。適當的競賽(小組之間、學生之間)可使訓練更具吸引力。

二、通過多種閱讀學習英語

讀書可分為朗讀、閱讀（或默讀）兩種，在英語教學特別是高職高專英語教學中，學生往往忽視朗讀的作用。聽說讀寫是掌握一門語言的四個基本技能，其中讀可分為朗讀、默讀、精讀、泛讀、速讀等形式。外語教學的一個重要目的就是能通過學習語言達到通過這門語言進行口頭交流。而朗讀通過把聲音形象表露在嘴上，形成一定的節奏和旋律，優美純正的語音、語調、節奏在言語交流過程中充分表達思想，交流感情，從而達到學習外語的最終目的。因此重視朗讀，充分發揮朗讀在英語教學中的作用是我們提高英語教學質量的一條有效途徑。

(一)充分朗讀，強化學習效果。

語言首先是有聲的，試想，我們從呱呱落地那天起，首先是聽身邊的一切聲音，然后才開始說出一些最簡單的詞，最后越來越熟練。所以，對學習語言來講，聽力是非常重要的。而朗讀就是要大聲地去讀，甚至是忘情地讀。但除了正確的語音、語調，掌握一定詞匯量也是十分重要的。由于朗讀訓練能做到眼到、口到、心到，同時刺激視覺和聲覺，使聲音和文字建立直接聯系，而且朗讀中語音和語調的抑揚頓挫對人的大腦形成一種刺激，使學生在流利地朗讀一段文字同時，對文字中的關鍵詞匯也能起到強化記憶的作用，因此應鼓勵學生通過朗讀熟練地掌握所學過的單詞。并且，學生在朗讀過程中遇到新的單詞和詞匯，必然會設法弄懂它們的真正意思，從而形成良性循環，使學生盡可能擴大詞匯量，不斷提高朗讀能力。

（二）通過朗讀培養語感。

學好一門語言就必須培養語感，語感對學好一門語言起著很重要的作用。而朗讀是培養學生語感的重要手段之一，在課文中有許多有趣、絕妙的對話或句型，蘊含著深刻的意境和內涵。只有通過大聲朗讀、反復咀嚼，才能領會詞句的深層含義。在學生的朗讀過程中，通過引導學生發揮豐富的想象和聯想，可使其與作者的情感產生共鳴與溝通。通過反復朗讀，能夠記住一些詞匯、短句甚至全篇。它還能幫助提高學生對語言的交際運用能力，在交際時能夠做到避免因詞匯的匱乏而無法正確表達所要表達的意思。

三、利用“雙語”教學鞏固英語

當前，由于對學英語重要性的逐步認識，使用“雙語”名字的學校很多，以“雙語”命名的班級更多。有的學校的所謂“雙語”僅僅是強化英語教學，有的學校的所謂“雙語”僅旨在強化漢語和英語兩門學科的教學，更有的學校將“雙語”變為其“尖子”班的代名詞。“雙語教學”的意思為：能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。它的作用是:學習語言關鍵是能有一個語言環境，因為雙語教學能夠給學生提供一個全方位的學習語言的環境，通過在課堂上的學習和平時的多聽、多講以及采用英語思維，能夠鞏固所學到的知識。而且在中專、高職學校中“雙語”教學具有特別重要的意義，因為學生的英語相對較差，全英語的教學，不利于學生的學習和吸收知識，而不使用英語教學又不利于他們的提高，所以，“雙語”教學就顯得尤為重要。通過實踐，“雙語”教學也是切實可行的。

四、積極利用多媒體教學手段

隨著多媒體教學手段的日漸豐富，電子技術的發展也給教育工作帶來形式和方法上的變更，運用現代化教學技術是創新外語教育的重要保證。利用直觀教具和電化教學設備可以營造真實的外語語言環境，增強視聽效果；使用多媒體教學，能夠使教學程序化，從而優化課堂教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點，提高教學質量和豐富課堂。因此，要創造條件使更多的學校建立語言實驗室、多媒體圖書館和閱覽室，實施網絡教學，實現英語教學立體化，為學生提供豐富的資料和實踐與創新的廣闊天地。如采用多媒體讓學生進行網上英語聽說，既能鞏固所學的知識又能提高學生的英語水平。

總之，由于高職英語教學在教學目的、學生個體等方面的差別，其教學上區別于帶升學性質的普通中學教學，但把語言學好，并且靈活運用、達到交流的目的是一樣的。這個目標的實現還要依靠學生的學習主動性和創造性。教師應力爭做到因材施教，針對不同的個體提出具體要求，為每個學生的充分發展創造條件。