高中英語閱讀理解題型的能力考查和解題技巧

摘 要： 閱讀是高中英語教學的重頭戲，也是學生使用英語的重要方面，高中階段的閱讀要求學生熟知考試大綱要求，把握高考題型，并結合一些有效的方法技巧進行訓練。

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眾所周知，閱讀在英語教學中占有非常重要的位置，尤其是高中階段，《中學英語教學大綱》明確規定：高中階段，應“側重培養閱讀能力”。

首先，高中生應明確高考閱讀理解題主要考查什么能力。

高考英語閱讀理解題型的分值占高考英語總分的40分，是所有題型中占分比例最大的一道題。國家教委考試中心公布的《考試說明》對閱讀理解的要求作了明確的規定，閱讀理解部分主要測試考生以下能力：

1.掌握所讀材料的主旨和大意。

2.了解用以闡述主旨的事實和有關細節。

3.根據上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義。

4.既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關系。

5.根據所讀材料進行一定的判斷、推理和引申。

6.正確領會作者的觀點和態度。

其次，閱讀能力的形成和提高需要扎實的語言基礎知識。

閱讀理解包括閱讀和理解兩個方面，其中閱讀可以說是一個“破譯文字符號的編碼程序”的過程，亦是英國著名學者魯姆哈特所說的掌握文章文字的過程，要“破譯”文中的文字，沒有一定的語言能力是不行的。語言能力是理解文章的基礎。沒有掌握相應的語言圖式，讀者就不能識別文章中的詞、短語和句子，也不能利用文章提供的信息來調用相應的內容圖式和形式圖式，也就談不上對文章的理解了。英國語言學家S.Pit Corder在其《應用語言學導論》一書中對語言能力作了極好的論述，他指出：語言能力指辨認和造出合乎語法的句子，以及辨認句子之間意義上關聯的能力。要“辨認”和“造出”合乎語法的句子，就要掌握盡可能多的單詞和基本語法、句式。因此，高中閱讀要求學生儲備大量的詞匯。詞匯量制約著學生的外語學習，也必然極大地影響閱讀能力的形成和提高。有相當一部分學生的詞匯十分貧乏，由此導致了閱讀的困難。另一方面，教師應重視對學生句式識別能力的培養，高中閱讀要求學生把握英語語法，簡單地說，英語就是詞語組成句子的排列規律。理解了這一基本規律，才能理解句子乃至文章的意義。

學生可以從以下幾個方面來解決上面提到的詞匯和句式問題：

（一）詞匯積累

1.牢記大綱詞匯。對大綱規定的詞匯，必須牢牢掌握。

2.注意“一詞多義”。

3.積累“超綱詞匯”?？蓽蕚湟粋€本子，對閱讀中遇到的超綱詞匯進行摘抄并記憶。

掌握足夠的詞匯是理解文章的關鍵。但是許多學生一提到記單詞就怕，我們應幫助學生找到合適的記憶方法來減輕他們的學習負擔，提高學習效率。能夠幫助學生記憶單詞的方法有6種：同類記憶法、對比記憶法、讀音記憶法、圖表記憶法、同音異形記憶法和搭配記憶法。教師平時要培養學生養成歸納同義詞、近義詞、同類詞、反義詞的良好習慣，要求學生盡可能多地記憶一些有用的詞組、短語、搭配，將詞擴展為更大的語義單位，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文脈。同時，教師還應教授學生猜測生詞的方法，如：構詞法、定義解釋法、對比關系法、因果關系法、上下文暗示法等，盡可能地訓練學生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞不是孤立存在的，也并非高深莫測，碰到生詞切勿驚慌。

（二）重視句式識別能力的培養

在教學中，為了培養學生的這種句式識別能力，教師可以從動詞的五種基本句型抓起；注重教學并列連詞and，but，for等連接的并列句；認真抓好主復合句的教學；注意辨別一些修辭性句式。讀者只有在識別句式的基礎上，才能在最短的時間內捕捉句子的關鍵詞并進行語義編碼，促進意義的理解。

再次，熟悉一些做閱讀理解的解題技巧是非常必要的。

很多學生在做閱讀理解時，往往只注重過程，不注意方法。實際上，方法比什么都重要。

下面從閱讀步驟介紹一些行之有效的基本的解題技巧。

第一步，閱讀題干，即問題。這樣做的好處是，在閱讀文章之前就能通過題干對文章有一個初步的了解，而且在下一步閱讀時可以針對問題找答案，減少了盲目性。

第二步，快讀掌握大意，不必糾纏細節。這樣做的目的是在第一步的基礎上迅速理解文章，這是選出正確答案的前提。

第三步，閱讀題目及其選項，尋找相關之處并預選答案?？稍谖闹邢鄳幾鲂┓枴?/p>

第四步，帶著問題略讀原文，確認答案。答完所有題目后，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題的答案。

還可從以下兩個方面入手提高閱讀能力。

1.養成默讀的習慣，提高捕獲信息的速度。

近年來，高考閱讀理解題中包含了五篇不同文體的文章，需要在35分鐘時間內答完，因此培養快速閱讀的能力是非常必要的。學生往往習慣有聲閱讀，雖然有聲閱讀有利于學生掌握正確的閱讀方法，有利于培養學生的閱讀技巧，但有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個器官的共同活動，閱讀速度容易受到說話速度的影響。因此，不利于高考答題。

默讀是大腦對文字的反映，只需要運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動都是在大腦內部默默進行的，省去了發聲和聽兩個環節，因此，速度就快得多。需要指出的是，默讀時忌唇讀，雖然唇讀沒有發出聲音，但同樣會影響閱讀速度的提高。

2.學生應培養對閱讀材料的興趣。

孔子云：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！睂W生應買一些自己感興趣的課外讀物。據心理學家研究，生動、幽默、情節曲折的作品往往能夠抓住青少年的心。學生可以在課外閱讀一些原著或經過改寫的原著，包括世界名著、故事、幽默、時政、科技文章等。通過閱讀原汁原味的著作，學生可以體會到世界各地的風土人情，感受到異國的歷史文化氛圍，擴充背景知識，這樣他們就不難讀懂一個民族、一段歷史、一種文化了。

總之，閱讀理解是高考的重中之重，也是一個復雜而靈活的過程。閱讀能力的提高還得通過閱讀實踐來實現。只有進行大量的、廣泛的閱讀才能讀得快，理解得深刻，才能培養出較好的閱讀理解能力，才能在高考中立于不敗之地。

參考文獻：

［１］全日制普通高級中學英語教學大綱.人民教育出版社.

［２］應用語言學導論.商務印書館，2007，12.