結合生活教成語一得

關鍵詞：成語；生活；感悟

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2009）02-0013-01

在教人教版小學語文第三冊《識字4》時，要學12個成語。對農村孩子來說，對成語只是初步的接觸，還談不上真正的理解。當問他們什么叫“徒勞無功”時，他們爭著回答，“就是練成功”，這叫什么解釋啊？那什么叫“尺有所短”、“寸有所長”呢？“‘尺有所短’就是尺子很短。”“‘寸有所長’就是一寸也是很長。”我被他們的回答弄得哭笑不得，于是便一個一個講解，一堂課下來，口干舌燥。再看看孩子們，聽得一愣一愣的，估計也是霧里看花。

二年級的教材上已經出現了大量精辟的成語，即使讓學生死記硬背記住了，仍不能很好地理解和運用，也不會對積累成語產生興趣。

我決定在日常的學習和生活中，與孩子們用成語進行交際。如一個學生的字寫得不好，我就會說：“某某的字寫得很潦草，擦掉又重寫，之前的勞作就是‘徒勞無功’?！苯Y合實例，學生就可明白“徒勞無功”的含義。同學間吵鬧，一個男生過來告狀，說的是些雞毛蒜皮小事，便勸解道：“同學之間要‘和睦相處’，不要‘斤斤計較’，那才是一個好學生?。　痹偃缬行┏煽兒玫膶W生看不起成績差的同學，我就在班會上給他們講：“尺有所短”“寸有所長”，我們每個人都有自己的長處和短處，應該“取長補短”，這樣才能讓自己進步得更快。

一段時間下來，我發現孩子們的話語中不時會蹦出一兩個成語來。杰某看到一同學批完作業后急匆匆地走了，連本子也不拿。杰就說：“他‘迫不及待’地跑了。老師，這樣說對嗎？”有人說：“體育課上，老師叫我們跑了幾圈，大家都‘叫苦連天’?！薄?/p>

靜思凝想，我們教學就是應該讓課堂與生活連接起來，讓孩子們在生活中，在平常的口語交際中，多運用成語，才能激發學生積累成語的興趣，提高運用成語的能力。

【責任編輯 王開貴】