創造輕松英語學習環境

關鍵詞：英語；學習；環境

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2009）02-0054-01

課堂環境如何，對學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，根據具體的教學內容設置適宜的學習環境，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習英語。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學，要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，結合播放音樂、多媒體等設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確?？傊?，一堂課，始終要讓學生學得輕松、興趣盎然。

比如教字母，26個字母說起來簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。如果把字母制成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反應能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具或多媒體，比如教Football，我們指著足球：“What’s this？It’s a football.再重復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里。以后看到足球就會脫口而出football，而不需要漢語翻譯做中介。可見，教詞匯也在教思維。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰說得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生學習興趣，比老師一遍遍講，學生一遍遍讀，效果好得多。

教課文，根據不同體裁和內容在不同階段，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果自然好。

【責任編輯 閆會學】