淺議高中政治教學語言基本要求

摘要教育教學工作主要通過以語言為載體的溝通方式對教育對象開展教育活動，教師通過語言文字對學生開展知識傳授與思想教育，教學語言具有所有語言共有的傳遞信息、開展交流等功能，但教育教學工作本身的特點決定了教學語言具有鮮明的特征，下面將對高中政治教學語言要求進行簡要闡述。

關鍵詞高中政治教學語言

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

語言是人類開展交流與溝通的主要工具，口頭語言、書面語言以及肢體語言等共同承擔著表情達意的功能，成為人們必不可少的交流工具。教育教學工作主要通過以語言為載體的溝通方式對教育對象開展教育活動，教師通過語言文字對學生開展知識傳授與思想教育，教學語言具有所有語言共有的傳遞信息、開展交流等功能，但教育教學工作本身的特點決定了教學語言具有鮮明的特征，下面將對高中政治教學語言要求進行簡要闡述。

1 高中政治教學語言要流暢

教師教學語言的流暢程度與學生學習成效密切相關，教師要將教學內容采用連貫、流暢的語言講述出來，為學生學習營造和諧的語言氛圍。與流暢要求相反的是有些教師在教學中會出現習慣性的多余語氣助詞和重復內容，還會在不該停頓的地方停頓，甚至將一句話讀破，這是政治教師教學語言的最失敗之處，造成這種現象的原因是由于我們有些同志語言表達上存在隨意性，沒有認真按照職業標準強化語言修養產生的后果，必須花大力氣解決這個問題。

首先，政治教師要在思想上高度重視，教書育人最重要的手段就是通過教學語言對學生進行知識傳授與能力培養，教師連話都說不好，何談勝任本職工作;其次，教師要多借鑒成功的語言藝術，從中汲取所需精華，例如多聽一聽優秀教師的講課錄像，還可以聽聽相聲、評書等語言類節目，掌握技巧，提高駕馭語言的能力;第三，利用業余時間多練習朗讀，多與周圍的人開展語言交流，一定要解決語言流暢的問題。

教學語言的目標是學生，這種流暢要能夠被學生所感悟，傳達的信息能夠為學生所接受。教師要結合學生的實際，否則一人在講臺上大講一通，學生反而會產生厭學情緒，以致教學效率低下。教師對教材內容的講授，是政治課課堂教學的主要成分。學生從政治教師的講授中，能獲得比較系統、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關系到學生對知識的掌握程度。

2 高中政治教學語言要生動

生動的教學語言可以激發學生想像力與辨別力，提高教學效果，語言生動要達到以下要求。

一要活潑。語音、節奏變化會導致不同的感染效果，對內容進行強調時聲音要低，節奏要慢，一般性陳述聲音要高，節奏要快。在語言表達時，運用高低、快慢有機結合的語調，可以增強結論的可信度。

二要變換。教師在講述相同內容時，方式很多，方式的選用要根據學生的精神狀態來確定。高中生的學習時間較長，學習壓力大，一天當中大腦會循環幾個“興奮—抑制”周期。學生注意力處于興奮期時，教師可以緊扣課文關鍵詞句，通過簡練的語言講解重點內容，當學生注意力不集中時，教師可以暫時放下書本，講個趣味故事，將學生的注意力拉回到教材內容學習上。例如一位高中政治教師總結出自身教學語言變換的成功經驗，一節課中，開始五分鐘語言要充滿激情，導入新課、復習舊知，將學生情緒調整到最佳狀態，接下來二十五分鐘語言精練、緊張，是開展教學重難點突破的關鍵時間，在后十五分鐘拓展、鞏固、復習階段，適當增加語言的趣味性，有效集中學生注意力，提高教學效果。

三要風趣。高中政治課涉及知識面較大，有更大的發揮空間，所以，教師在教學中可以充分發揮風趣語言調節作用，善于針對教學內容適當講述一些小典故和笑話類型的補充內容，可以更加激起課堂教學的活躍氛圍，使學生的神經在緊張之余適當放松一下，在笑聲中輕松、愉快地掌握教學內容。風趣的語言也可以表達出深刻的含義，以幽默的形式提高教學效果。在政治教學中要實現教學語言的幽默風趣并不容易，要求教師在平時的工作中積累淵博的知識，具有靈活的語言表達能力，還要將尺寸把握得恰到好處，一不小心會產生過多過濫的情況，效果會適得其反。在政治教學過程中還要注意，教學語言幽默風趣的目的是為教學服務，一定要結合教學需要。

3 高中政治教學語言要清晰

一節課的內容與程序，教師要心中有數，將自己精心設計的教學過程，用宏亮的聲音清晰地表達出來。

一要清晰地表述層次。教師在語詞教學中逐層深入分析，可以清晰辨析概念。

二要清晰地表述線索。教材中一些理論性強又無法詳盡表述的問題一直是教學難點。例如“滯脹是國家壟斷資本主義消極作用的集中反映”內容理解中，有關滯脹概念以及成因在短時間里無法講清，實現難點突破。對此，教師可以將滯脹成因的邏輯線索清晰地板書表述出來，即:發展停滯——政權干預——增加投入——財政緊張——發行貨幣——通貨膨脹——緊縮銀根——發展停滯，通過這樣的方法將理論性強的內容以遞進關系形象地展現出來，有助于學生理解。

三要清晰地表述關系。教師講課要突出(下轉第58頁)(上接第56頁)知識點之間的區別與聯系，例如復習“具體問題具體分析”時，“主次矛盾”與“矛盾的主次方面”是學生易弄混的概念。教師要指出之間的區別:主次矛盾是一個事物中的多種矛盾，而矛盾主次方面是一種矛盾的兩個方面。再歸納兩者之間的聯系，主要矛盾和次要矛盾都有矛盾的主次方面區分，主次矛盾與矛盾主次方面均為矛盾特殊性的具體表現。在開展一群知識點教學時，教師要善于抓住起主導點，用一條線索聯起來，構建立體知識結構，有助于學生緊扣重點。

4 高中政治教學語言要準確

準確，是政治教學語言最基本的要求，政治教師要強化自身學習，提高理論修養，增強觀察力與判斷力，使自己的教學語言準確無誤。

一要與時俱進。高中政治教材具有相對穩定性，但有些素材與觀點相對于飛速發展的現實會有些陳舊滯后，如國有大中型企業改革等。教師要認真學習發展最前沿信息，把握理論研究的最新動態，及時了解、掌握新信息，在現行教材的基礎上進行拓展，把最新的信息準確地傳授給學生。同時，教師在平時的教學工作中還要對時下社會上最新流行的詞匯有所了解，如“山寨”、“打醬油”、“俯臥撐”等網絡流行詞，這些詞語的流行都和時下某一熱點事件或社會現象具有緊密的聯系，教師對這些詞匯的理解掌握，有助于結合社會熱點事件強化對學生的教育以及引導學生運用政治理論知識開展社會事件分析等。

二要數據準確。政治教材中有許多含有數據資料的素材，這是政治教材的重要內容。教師在教學中要充分利用好數據資料，引導學生深刻理解各種基本理論。例如國內外每年都發生許多重大事件，相關部門會發布相關重要數據，這些都應該成為教師充實教學內容的素材，教師要對這些數據進行準確搜集，在課堂教學中合理運用，確保表達準確。

三要切合實際。教師在政治教學中要結合學生思想發展實際開展思想道德教育，這是高中政治教學的一項重要目標。開展思想道德教育的內容與方式對教育效果具有較大的影響，教師要緊扣教材實際，針對學生的思想發展狀況，開展針對性教育，這是開展思想道德教育的有效方式。例如我國農業基礎簿弱，國有大中型企業的發展遇到困難，這是學生關注的熱點話題，但學生不敢將這些內容寫進試卷。針對這種情況，教師應教育學生直面現實生活，激發學生為民族振興而努力學習的責任意識。

教學語言是政治課堂教學中師生之間開展情感交流與知識傳遞的最主要手段。政治教師教學語言藝術的高低、技巧的好壞，對于學生學習興趣激發、教學方法運用、雙邊活動開展以及思想教育成效等方面具有重要作用，廣大政治教師一定要注重教學語言的錘煉，更好地勝任教育教學工作。