淺談院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本對(duì)策

摘要學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校長期以來積淀的獨(dú)有文化，是一種治學(xué)精神，治學(xué)態(tài)度，起著引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)師生的作用。本文從院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度，以本院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)施為依據(jù)，著力對(duì)院校如何進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了粗淺研究。

關(guān)鍵詞學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

學(xué)風(fēng)，簡單地理解就是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，對(duì)一所院校而言，學(xué)風(fēng)指的是學(xué)校里所有人(包括學(xué)生、教師、管理者)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)集中反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)、科研過程中，管理者在治學(xué)、管理過程中體現(xiàn)出來的行為習(xí)慣和精神風(fēng)尚。它作為一種無形的精神力量，在院校育人過程中發(fā)揮著特殊的作用，不管是對(duì)個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)院校的發(fā)展，學(xué)風(fēng)對(duì)其產(chǎn)生的影響都是深刻且持久的，是任何規(guī)章制度和管理機(jī)構(gòu)都不能替代的重要的教育力量。

我校作為一所底蘊(yùn)深厚、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的士官任職院校，經(jīng)過30多年的發(fā)展，秉承“以苦為榮、敢為人先、克難奮進(jìn)、勤儉興校”的襄北精神，正在向爭創(chuàng)全軍一流院校昂首邁進(jìn)。但是我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體情況良好，大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、態(tài)度端正，仍然存在一些不容忽視的問題。

一方面，部分教師對(duì)待教學(xué)、科研態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教師整體的素質(zhì)提高有很大的影響。如我院少數(shù)教師缺乏責(zé)任感，不注重自我修養(yǎng)、言談舉止，容易對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)。還有的教師不能樹立正確的教師風(fēng)范，教學(xué)方法單調(diào)，存在“滿堂灌”現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在諸多問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。另一方面，教學(xué)管理方面存在問題，不適應(yīng)當(dāng)前的教育的發(fā)展。我院是具有任職教育特色的專業(yè)院校，但目前的教學(xué)管理制度、教育模式、課程設(shè)置都與任職教育的需求有一定差距，需要不斷更新。如我們的培養(yǎng)計(jì)劃、某些課程設(shè)置不能適應(yīng)部隊(duì)后勤發(fā)展的需要，許多專業(yè)設(shè)置仍然遵循過去舊的體系。這也就不可避免的造成學(xué)生不愿聽講，缺乏專業(yè)興趣的后果。

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到學(xué)校的方方面面，結(jié)合以上問題以及我院的具體情況，從今后院校發(fā)展的角度出發(fā)，就院校校風(fēng)建設(shè)的具體措施，提出幾點(diǎn)看法。

(1)明確職責(zé)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成全員高度重視、全校形成齊抓共管的工作機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全校上下各個(gè)部門的通力合作，學(xué)校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都要為良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成提供支持。我院今年正處在迎評(píng)攻堅(jiān)階段，院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成非常重視，院長、政委親自牽頭，組織協(xié)調(diào)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。教務(wù)、教保、各系單位全面支持輔助，由各隊(duì)教員和隊(duì)干具體負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，爭取通過多方不斷的努力，在襄北精神的指引下，形成和加強(qiáng)我院的良好學(xué)風(fēng)。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率來促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。各級(jí)、各部門管理人員要針對(duì)不同層次的學(xué)生開展有針對(duì)性的思想教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在“如何掌握學(xué)習(xí)方法，如何提高學(xué)習(xí)效率”上來，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。由于我院學(xué)員來源廣，學(xué)歷層次參差不齊，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)采取“因人而異、層層深入”的措施。從生活的各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)員善于發(fā)現(xiàn)、活學(xué)活用的作風(fēng)，在課堂上靈活使用教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)員思考，使所有人都養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，從而增強(qiáng)整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍，為良好的學(xué)風(fēng)加分。

(3)端正教風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任感，以良好的教學(xué)態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接影響者。作為教師，首先要加強(qiáng)思想教育，學(xué)習(xí)有關(guān)文件和各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)自身責(zé)任感。其次，要通過各種手段提升授課質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)注重師德建設(shè)，建立一支師德高尚的教師隊(duì)伍。近年來，本院一直著力于師資力量的培養(yǎng)。堅(jiān)持集體備課和定期考核的制度，教員隊(duì)伍定期參加培訓(xùn)，課后進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，年底進(jìn)行教員授課質(zhì)量的全面考評(píng)。此外，通過多種形式擴(kuò)大教育廣度，與外校舉辦教學(xué)交流會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)教員本身也是一種鍛煉。通過自身的努力與外在的條件，不斷提高我院教員的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，樹立起“以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的思想觀念，調(diào)動(dòng)廣大教員教書育人的積極性，為更好地培養(yǎng)人才提供有力保證。

(4)加強(qiáng)教輔人員與教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教輔人員是校園的一支特殊隊(duì)伍，是為學(xué)生提供管理服務(wù)工作的直接踐行者和代表者，直接關(guān)系著學(xué)生思想政治教育工作的成敗，是確保學(xué)風(fēng)建設(shè)順利推進(jìn)的基礎(chǔ)。對(duì)于我院的特殊情況，學(xué)員平時(shí)接觸最多的就是各隊(duì)的隊(duì)長和教導(dǎo)員，因此，隊(duì)干在加強(qiáng)政治與業(yè)務(wù)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)在生活上多關(guān)心和愛護(hù)他們，幫助他們解決生活中遇到的實(shí)際問題，制定相關(guān)鼓勵(lì)措施，使其自身不斷獲得提升。通過所有人員的一致努力，形成團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的校園氛圍，從而推進(jìn)我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。